如何實施老年大學高效課堂教學

黑龍江省大興安嶺加格達奇老年人大學 杜彥偉

目前教育界的同行們都在研究高效課堂，關(guān)于高效課堂的闡釋和理解，不同的學者不同的專家都有不同的觀點。但有一點是得到共識的，高效，就是高效率，就是在規(guī)定的時間里讓固定的投入得到盡可能多的收效。同樣，老年大學的教學也須如此。老年大學的本質(zhì)屬性是教育，即老年教育，必須按照教育規(guī)律來辦學。隨著老年教育事業(yè)的發(fā)展，為切實提高老年大學的教學質(zhì)量，我們必須進一步重視此工作，逐步探索出一條適合老年教育特點的教學管理的新路子。 教學質(zhì)量是老年大學的生命。保證教學質(zhì)量，吸納更多的老年朋友主動來就學，讓每位在校學員學有所成、學有所樂，是老年大學一切工作的出發(fā)點和歸宿，也是教學管理的主要任務。老年教學不同于普通教學，老年大學的專業(yè)一般每周僅上一次課，授課教師往往是外聘的，平時不在學校。時間少，學習的內(nèi)容多，因此要提高課堂的教育質(zhì)量首先要提高課堂教學效率。高效率的課堂教學，使學員收獲頗豐，學而不厭，學習的積極性就會越來越高；反之，課堂教學的效果不佳，學員收獲甚少，學習就會生厭，學習的積極性就會受挫。而在課堂教學活動在教師是主導，教學效果的好壞，主要取決于教師能否調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，教師教得生動活潑，學員學得積極主動，學習情緒高，課堂的教學質(zhì)量就高。顯而易見，教師就成為提高老年大學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。具體表現(xiàn)在教師教得輕松，學生學得愉快。因此，高效課堂應是教師高效地教，學員高效地學的教學狀態(tài)。高效課堂不是表面的文章，更不是花架子，它是教學發(fā)展的必然產(chǎn)物 ，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口。教學中教師應加強研討，努力創(chuàng)建和實施和諧、高效的課堂教學模式，全面提高課堂教學效率?！案咝дn堂”中教師既是學員學習的組織者、引導者、促進者、服務者,更是一位學者。

實施高效課堂是實施素質(zhì)教育培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力的重要渠道，是提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。如何在教學中促進學員自主探究學習，實現(xiàn)知識的拓展遷移，進一步與激活老年大學高效課堂教學呢？

第一，上課前要備好課。老年教育的特殊性在于教材不完善，有些課沒有課本，只有老師的一些講義，甚至講義也沒有，只能讓學員記筆記；上課次數(shù)又少，一周也就1-2節(jié)課。因此講課前做好對教材、教案的復習準備工作，結(jié)合老同志的特點，反復揣摩和熟悉教材、教案，將授課內(nèi)容爛熟于心，講課時才能做到運用自如。

第二，要充分利用多媒體教學來激活課堂教學。多媒體能激發(fā)學員學習興趣，并有助于對文本的理解，能解決課堂教學的難題，使平面枯燥的東西變得鮮活起來，還能把抽象的東西具體化，有助于激發(fā)學員的想象力和創(chuàng)造力。因此，在教學中，我們要利用多媒體這一環(huán)節(jié)激發(fā)學員，激活課堂教學。多媒體輔助教學抓住學員心理和思維的特征，利用動畫演示的優(yōu)勢，形象、直觀的演示知識的推導過程，使教學的重點、難點簡單化、生動化，幫助學員加深記憶和理解。還能將微觀的、宏觀的、可見的、不可見的、現(xiàn)實的、非現(xiàn)實的各種人、事、物的運動過程逼真的表現(xiàn)出來，給教學注入了新鮮活力，令學員耳目一新，可以使學員愉快地輕松地獲取新知，激發(fā)學員的學習興趣，啟迪學員的思維，提高課堂教學效果。

第三，教師在教學中要做到啟思導學，積極改進教學方法。在教學中教師要努力求新，在教學方法上讓學員變被動學習為自主學習，達到教與學和諧交流，把學員教活?；钍翘岣呓虒W效益的保證。引進時代的活水。把死的教材變成活的知識，納課內(nèi)外為一體，熔學校、社會、課堂為一體，這樣才能讓學員體會到學習的真正內(nèi)涵。

第四，教師要激活學員想象的翅膀。想象是發(fā)生創(chuàng)造力，陶冶學員的方向情操的重要智力因素。在課堂教學中，要善于引導和充分發(fā)揮學員聯(lián)想和想象能力，拓展學員想象空間，這個不僅是教學以形象思維的特點的內(nèi)容決定的而且也是活躍課堂氣氛，拓展教學內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效方法?？鬃拥慕虒W是“循循然善誘人”。葉圣陶先生也說：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導?！比绾握T導？他認為一要提問，二要指點。而好的提問，“必令學員運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深?！?/p>

第五，要了解自己班級學員的特點，在此基礎(chǔ)上，認真考慮采用哪種最有效的教法，組織好課堂教學。老年大學的學員普遍記憶力差，聽過就忘；而且一個班的學員基礎(chǔ)也參差不齊，要適應老年人的特點，從基本知識講，多做示范、反復講解，加強基本技能訓練，幫助學員更好地理解和掌握所學的內(nèi)容。上課時，節(jié)奏要寬松；態(tài)度要親切和藹，對學員的提問，要耐心回答；講課語言要通俗易懂，幽默風趣；板書要清楚，字體要大；作業(yè)講評時要多鼓勵、少批評。在課堂教學中，隨時調(diào)動學員的學習主動性，營造和諧活躍的課堂氣氛。不應當將自己當成錄音機的放音鍵，不管學員接受知識的情況如何，一味地起勁講下去；或者只會照著課本念，整堂課顯得枯燥乏味。如能把學員放在主動的地位，往往能取得事半功倍的效果。教學效果好了，課堂教學質(zhì)量自然上去了。

第六，在課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓整個課堂氣氛在和諧、平等的氛圍中進行?？鞓穼W習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。教學中教師還要注重學員心理和情感的變化，老年大學的學員是一個復雜的群體，他們的心里千差萬別，需要教師用心去觀察，多與學員進行交流。親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧的課堂。

最后，以激活學員創(chuàng)新為生命。課堂上教師一定要體現(xiàn)出學員為主體的觀念，讓課堂活起來。必須充分發(fā)揮學員主體作用，讓學員成為課堂的主角。高效課堂教學表現(xiàn)為學員學習主動、思維活。課堂教學中,要設計以學員學習為中心的導學案；學員成為學習的經(jīng)歷者;以學員對學習結(jié)果的展示與交流,代替教師的分析與講解;讓學員對學習內(nèi)容相互反饋與矯正；把學習引向廣闊的一面。

老年教學是一個新課題，尚需要各方的大力支持，我們堅信只要付出，就有收獲。通過老年大學高效課堂教學，把我們的老年教育事業(yè)越辦越興旺。