談小學(xué)班級(jí)管理中的語(yǔ)言魅力

云南省昆明市晉寧縣昆陽(yáng)第三小學(xué) 朱莉媛

語(yǔ)言是人與人交流的工具，溝通的紐帶，成功的教育如春風(fēng)化雨，受教育者從中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，不斷成長(zhǎng)；教育者本身也會(huì)在實(shí)施教育的過(guò)程中播下文明，收獲快樂(lè)，不斷總結(jié)，年復(fù)一年，獲得桃李滿天下的成就感。

班主任歷來(lái)便是嚴(yán)肅，刻板的模式代言人，或者有雙鬢染霜，苦口婆心，推自行車家訪到深更半夜的老班主任典范，又或者如剛剛學(xué)校畢業(yè)與女生跳皮筋，被男生氣得抹眼淚的小清新型班主任，但他們最終將在歲月的磨礪中變成要么暴戾、動(dòng)輒告家長(zhǎng)、告校長(zhǎng)的偏激型，要么婆婆媽媽不厭其煩的操勞過(guò)度型，當(dāng)然也有人聰明的成為學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友，用真誠(chéng)與樂(lè)觀收獲著一屆屆感動(dòng)。

我認(rèn)為，教師要正確看待自己的職業(yè)，除卻那些神圣的光環(huán)，我們僅是在工作，哪一項(xiàng)工作不需要責(zé)任心？哪一項(xiàng)工作不花心思？尤其是教育——與人打交道的行當(dāng)，更需要我們講究方法，甚至是策略。其中班主任工作中的語(yǔ)言藝術(shù)唯其重要，這主要體現(xiàn)在班主任的自身修養(yǎng)及基本功上，當(dāng)然也包括教育機(jī)智。

一、規(guī)范幽默、夸張并舉，和孩子一起快樂(lè)著

學(xué)校是教育的重要陣地，班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班主任是班級(jí)的靈魂，學(xué)生的旗幟。文明規(guī)范的語(yǔ)言能讓學(xué)生明辨是非，在接受品德教育的同時(shí)，豐富詞匯，學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)表達(dá)交流。但文明規(guī)范不等同于嚴(yán)肅刻板。如班會(huì)課時(shí)間，大喇叭忽然通知班主任到一樓集中，是板著臉說(shuō)：“你們老老實(shí)實(shí)待著，誰(shuí)講話我會(huì)來(lái)罰他掃地?！边€是“量時(shí)定做”一個(gè)小活動(dòng)，末了交代一句“請(qǐng)遵守規(guī)則喲”，然后秀一把張牙舞爪的灰太狼“我一定會(huì)回來(lái)的！”我的經(jīng)驗(yàn)是選擇后者 。中高年級(jí)的學(xué)生哄笑一場(chǎng)，該干嘛干嘛！回來(lái)后我接著搞活動(dòng)；低年級(jí)學(xué)生可能會(huì)亂一點(diǎn)，孩子嘛，干嘛要管的跟木偶似的，稍作點(diǎn)評(píng)，繼續(xù)干活。你若摔粉筆摜教鞭，只能氣著你自己哦。

二、童心不泯，和孩子一起播種童話

一年級(jí)的孩子和幼兒園相比，他們長(zhǎng)大了，中年級(jí)和低年級(jí)相比又上了一層樓；高年級(jí)的孩子簡(jiǎn)直大得無(wú)法無(wú)天。專家說(shuō)，這個(gè)階段的孩子生理和心理都有很多變化。無(wú)可厚非，這是科學(xué)。而我則認(rèn)為她們依然只是孩子。認(rèn)識(shí)的局限也好，身心的局限也罷，注定他們必須在我們的引導(dǎo)下才能茁壯成長(zhǎng)。但這一過(guò)程如若只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教、指責(zé)，那么結(jié)果可能會(huì)適得其反，莫如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的故事教育來(lái)得意味深長(zhǎng)。

我便是喜歡和學(xué)生編故事的人。有時(shí)是要強(qiáng)加一個(gè)故事給調(diào)皮搗蛋的他們的。

如看見(jiàn)一個(gè)一年級(jí)小姑娘在掐剛發(fā)芽的小榕樹(shù)，便盡量親切的對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，你把小榕樹(shù)弄疼了！這樹(shù)枝是小榕樹(shù)的小手啊！怎么辦呢？”小姑娘難過(guò)地耷拉著雙手不吭聲。我拍拍她的肩膀說(shuō)：“上課去吧！”她低著頭走了，過(guò)了幾天，一個(gè)小姑娘興奮地跑來(lái)跟我說(shuō)：“朱老師，小榕樹(shù)又長(zhǎng)出手來(lái)了！您去看看！”我愣住了，我早就忘了這茬了呀。過(guò)去一看，圍著一圈小朋友，女孩高興地指著新發(fā)的小芽，煞有介事的教育旁邊的孩子“你們可不能再把這小芽掐了呀，小榕樹(shù)會(huì)疼的，這是它的小手?！蔽L(fēng)中我醉了，小榕樹(shù)伸出許多小手在為我們鼓掌！

孩子都是喜歡聽(tīng)故事的，當(dāng)我們用魅力語(yǔ)言開(kāi)啟了他們豐富的想象力之門(mén)，尤其是你把他們?cè)O(shè)置成一個(gè)主角。這一點(diǎn)，高年級(jí)的學(xué)生同樣適用。

三、不拒絕外號(hào)，戲謔讓師生關(guān)系更活躍

不給別人取外號(hào)，這似乎是一些高要求的人的品德修養(yǎng)。其實(shí)生活不必那么嚴(yán)肅，只要是不侮辱人格的外號(hào)，叫叫也無(wú)妨。況且，現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)來(lái)源豐富得很，只是抱著老師課堂上那點(diǎn)傳道、授業(yè)、解惑，所得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上的。有些外號(hào)很有個(gè)性，能準(zhǔn)確反映孩子們的一些心態(tài)。如班上吳志偉同學(xué)被大家叫做“小鳥(niǎo)”，我很好奇，課間便打聽(tīng)起來(lái)：“最近我們班上是不是流行把長(zhǎng)得帥的男生叫做小鳥(niǎo)？”學(xué)生樂(lè)不可支，“不是的！是因?yàn)橛幸惶焖┲患嵟男▲B(niǎo)的T恤，大家就這樣叫了?！迸叮每蓯?ài)，我還以為誰(shuí)把《水滸傳》上的意思搬來(lái)罵人，那就不應(yīng)該了。如果想當(dāng)然按老師的理解，那不是壞事了嗎？好在我好奇地問(wèn)了，于是，我不再叫他的學(xué)名了，課上課下，我都稱呼作“鳥(niǎo)鳥(niǎo)”，開(kāi)始學(xué)生們臉上笑笑的，后來(lái)就接受了，我是鳥(niǎo)鳥(niǎo)和同學(xué)們的好朋友!

四、班主任的語(yǔ)言也要與時(shí)俱進(jìn)，不用總“用老話說(shuō)老理”來(lái)教訓(xùn)人

偶爾用兩句：“茄子不開(kāi)虛花，真人不講假話”的諺語(yǔ)、古今賢文，教育起來(lái)倒也言簡(jiǎn)意賅；但用上幾個(gè)新詞，或者網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得跟你走得很近，有共同語(yǔ)言。有時(shí)候會(huì)有意想不到的教育效果。

一天，一女孩哭兮兮地來(lái)報(bào)案。她用來(lái)買(mǎi)文具的五元錢(qián)在教室里不翼而飛了，我聽(tīng)了怒發(fā)沖冠：“誰(shuí)那么沒(méi)良心！梅梅家本來(lái)就不寬裕，她媽媽又得了肝病，她的文具錢(qián)是她省吃儉用攢下來(lái)的。五元錢(qián)要買(mǎi)作業(yè)還要給妹妹買(mǎi)蠟筆。誰(shuí)那么缺德？”同學(xué)們面面相覷，我繼續(xù)慷慨陳詞：“這事沒(méi)完啊，誰(shuí)干的趕緊還給她。我這兒先拿五塊錢(qián)給她去買(mǎi)東西，但是偷錢(qián)的人得還我啊，我也上有老下有小，我拼命工作不是給那些不勞而獲的人還賬的!能在明天還更好，如若不然，就按揭，每天一塊錢(qián)，你若有良心，最遲一周還我！悄悄放在講桌上就可以了?！蔽彝送€在抽搭的小女孩，她遲遲不愿接我手中的五元錢(qián)。我湊近他的耳朵悄悄地說(shuō)：“拿去買(mǎi)吧，不然梅梅今天做不了作業(yè)了！”她紅著眼睛走回座位。

第二天一早，我發(fā)現(xiàn)講桌上放著幾張一元鈔票。我高興得喊起來(lái)：“哦，我的錢(qián)回來(lái)了。還是一次性付款，太棒了！我就說(shuō)我不可能教著沒(méi)良心的學(xué)生?！毙∨⒁才d奮地站起來(lái)說(shuō)：“老師，錢(qián)昨天下午就找到了，就放在我文具盒里，可之前我是找遍了都沒(méi)有的呀！”“你的錢(qián)長(zhǎng)良心了，自己回來(lái)的?！蔽也辉俣嗾f(shuō)，我知道在教室的某一角，一雙小眼睛正笑笑地注視著我。此時(shí)，再追查誰(shuí)是賊是不是有些畫(huà)蛇添足呢？

總之，教無(wú)定法，班主任工作的方法是多樣的。但我篤信：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，只要我們運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生友好相處，共同創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，那么我們的工作就會(huì)充滿樂(lè)趣。