從后進生的角度談?wù)勅绾翁嵘跞瘜W(xué)教學(xué)效果

廣東省惠州市博羅縣泰美中學(xué) 熊金鳳

初中學(xué)生來說，剛升上初三，就會接觸到化學(xué)這一門新學(xué)科。剛開始時，大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)總是充滿好奇和想像的。因此，作為老師，當(dāng)我們第一次走進課堂時，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生興奮、翹首以盼的樣子。可是，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)下來，有些學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情退去了，隨著時間的推移，這種情況似乎愈演愈烈，跟不上，沒心學(xué)的學(xué)生越來越多了。作為老師，我們可以怎樣改變這種狀況呢？以下是我的一點淺見。

根據(jù)后進生的這些成因，我認(rèn)為，要想防止更多的學(xué)生落后、達到提升初三化學(xué)教學(xué)效果的目的，可以從這些方面著手。

一、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，講透疑難點，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

很多后進生落后都是從第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘開始的。學(xué)生初次從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)及其變化，教師可以采取多種教學(xué)手段幫助學(xué)生建立微粒觀。講授《分子和原子》時，可以播放“從微觀世界到宏觀世界”的視頻引入，讓學(xué)生“看見”構(gòu)成宏觀世界的微觀粒子；可以講述化學(xué)史，原子論和分子假說；可以將分子原子模型帶上課堂，化抽象為形象，眼見為實，讓學(xué)生自己動手拼接分子，體會分子是由原子構(gòu)成的；可以用模型演示氫氣和氯氣的反應(yīng)，說明在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子可以重新結(jié)合成新的分子。講授《原子的構(gòu)成》時，可以播放原子核外電子分層排布的動畫，總結(jié)排布規(guī)律，降低識記的難度；可以讓學(xué)生表演氯化鈉的形成，體會離子是帶電的原子（原子團）。正確建立微粒觀對后續(xù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要?；瘜W(xué)反應(yīng)的本質(zhì)、物質(zhì)的溶解、復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生等均可用微粒的知識加以解釋和表達。幫助學(xué)生了解每堂課都是相互關(guān)聯(lián)的，知識的難度和深度會隨著課程的進行而層層遞進，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，這樣即便他們每次只掌握一個概念，也能在其后將這些簡單的信息進行融合、擴展，進而真正地掌握一門學(xué)科]。

二、采取多種方式激發(fā)、保持、延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高教學(xué)效果

興趣是最好的老師，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有熱情，教師傳授的知識才能更深入學(xué)生的心靈，教學(xué)才更有效?？梢詮囊韵路矫嬷旨ぐl(fā)、保持、延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

（一）要重視實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。教師切不可貪圖省事或為了趕進度節(jié)約時間就省略了課堂實驗。演示實驗、探究實驗、學(xué)生分組實驗等能鍛煉學(xué)生觀察與分析能力、動手能力、合作與交流能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。實驗的趣味性能有效地吸引學(xué)生，使學(xué)生注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上。探究實驗?zāi)芎芎玫卣{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一旦我們課堂上開始有實驗時，即使多差的學(xué)生，他對課堂的關(guān)注度都會立馬提高。

（二）加強化學(xué)與生活聯(lián)系方面的教學(xué)

使學(xué)生感受到生活離不開化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)有價值。我們自己也做過學(xué)生，在曾經(jīng)的學(xué)生生涯中也曾迷茫，會困惑，覺得學(xué)到的知識好像生活中也用不上，學(xué)來干什么？進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理。一旦這種自我懷疑和倦怠心理出現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度必定會受到很大影響。如果學(xué)生能運用所學(xué)知識探討生活中的實際問題，讓化學(xué)知識真正服務(wù)于生活，那么這種懷疑就不復(fù)存在了。如教師在教學(xué)“分子的性質(zhì)”時，可以將癟了的兵乓球帶進課堂，對學(xué)生提出要求：請你利用所學(xué)知識將乒乓球復(fù)原。在教學(xué)“水的凈化”時，可以收集展示市場售賣的各種凈水器圖片，讓學(xué)生感受水的凈化就在生活中。在教學(xué)“燃燒和滅火”時，可以讓學(xué)生根據(jù)自家住宅的特點設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案，萬一發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火和自救措施。在教學(xué)“金屬和金屬材料”單元時，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)金屬的性質(zhì)，提出問題“在買金銀器時如何鑒別真假”。真實、生動、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運用化學(xué)知識。

（三）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多贊揚，善鼓勵

越是優(yōu)秀的學(xué)生可能受教師關(guān)注的越多。后進生們往往很少能得到老師的賞識、肯定和贊揚。每個人都有他的閃光點，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。如果老師能及時發(fā)現(xiàn)他們的一點點進步，一點點努力，不吝鼓舞，他們一定會更有干勁。每一次關(guān)注的眼神、每一次輕輕地頭微笑，每一句肯定的話語都有可能在學(xué)生心中激起一陣波瀾，給予他們莫大的動力。

（四）增強教師專業(yè)素養(yǎng)，提升個人魅力，建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)上，學(xué)生會發(fā)生情感遷移。因為喜歡哪個老師而喜歡學(xué)那門學(xué)科，討厭哪個老師而抗拒那門學(xué)科。一個自身素質(zhì)高、專業(yè)能力強又愛生如子的老師對學(xué)生影響是深遠的。曾經(jīng)，我在以前化學(xué)老師的影響下，選擇了學(xué)習(xí)化學(xué)。如今，也有學(xué)生離別時對我說：老師，我一定不會忘記你的，就算忘了誰我也會記得你！對老師的崇拜和敬佩之情，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的原因之一。

三、勤管嚴(yán)抓不松懈

教師放下架子與學(xué)生交流相處，形成良好的師生關(guān)系，并不代表著可以任由學(xué)生放松懈怠，該嚴(yán)的時候就要嚴(yán)！什么樣的老師容易教出成績？經(jīng)驗告訴我們——是嚴(yán)師！嚴(yán)師更容易教出成績，講得好更要管得嚴(yán)！有的老師上課生動有趣，學(xué)生也很喜歡上他的課?？煽荚嚦煽儏s總是不理想。很大一部分原因就在于抓得不夠嚴(yán)：課后作業(yè)，練習(xí)冊，鞏固復(fù)習(xí)等都以為學(xué)生課后會自動自覺去完成。錯了！不要以為學(xué)生都讀初三了，知道學(xué)習(xí)的重要性了，就會主動學(xué)習(xí)，這是違背人性的。人的本性都是懶惰的，都是會尋求安逸的。就拿完成練習(xí)冊來說，如果老師不檢查不批改，課堂評講時，打開一看，會發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)特別優(yōu)秀特別自律的學(xué)生完成了，很多學(xué)生都一片空白，沒有去做。教師要經(jīng)常檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、練習(xí)等的完成情況，及時批改?；瘜W(xué)這門學(xué)科雖然是理科，但也有很多要識記的內(nèi)容，教師要通過時不時組織當(dāng)堂小測、抽查背誦等手段，督促學(xué)生，提高學(xué)生完成的積極性。堅決不允許任何一個學(xué)生不交作業(yè)，堅決不允許任何一個學(xué)生在課堂上睡覺。

總之，要從整體上提升初三化學(xué)教學(xué)效果，上好課的同時要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，預(yù)防后進生形成、重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，不拋棄不放棄每一個學(xué)生，勤管嚴(yán)抓。