運(yùn)用電腦進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程

貴州省貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)第一幼兒園 鄒德媛

隨著電腦在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，電腦作為一種教育手段也進(jìn)入幼兒教育活動(dòng)中，使幼兒教育的手段進(jìn)入了現(xiàn)代化、科學(xué)化的全新階段。作為教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)關(guān)注電腦對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)及生活的影響，以期讓電腦成為一種有效的教育手段。

本文主要探討電腦對(duì)學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的影響及應(yīng)用。以下講從電腦與繪畫(huà)的關(guān)系談起，并結(jié)合電腦自身的一些特點(diǎn)，分析電腦對(duì)學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的影響，探討電腦在其中的實(shí)際應(yīng)用，并力求從中摸索到一些在學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中的利用電腦教學(xué)的方法。

一、學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的特點(diǎn)

繪畫(huà)創(chuàng)作必須有原材料，繪畫(huà)活動(dòng)中這種視知覺(jué)與一般的視覺(jué)不同，它是指視覺(jué)思維對(duì)對(duì)象的形狀、顏色、光線、空間等審美屬性及其所組成的完整形象的整體把握，是一種積極的視覺(jué)思維。學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作原材料的獲取是通過(guò)他們的感官來(lái)進(jìn)行的，其中主要是他們的視知覺(jué)。

學(xué)前兒童的知覺(jué)處于對(duì)自己和經(jīng)驗(yàn)不加區(qū)分的狀態(tài)。在他們看來(lái)，藍(lán)天是白云的家，顛簸的汽車(chē)是在跳舞。這樣的體驗(yàn)一方面加深了兒童對(duì)外界視覺(jué)對(duì)象的印象，使心理意象更加鮮明，更加生動(dòng)；另一方面，也激發(fā)了兒童的創(chuàng)作熱情，促使他們從事繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)。在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，我的題目是讓孩子們來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥旬?huà)了一幅《媽媽生氣了》，孩子就是在對(duì)媽媽的樣子有了深切體驗(yàn)后畫(huà)出來(lái)的。他用綠色來(lái)繪畫(huà)媽媽氣得鐵青的臉，沖冠的頭發(fā)一根根地直豎起來(lái)，鑲嵌著火紅色，他通過(guò)畫(huà)面、色彩等表達(dá)著他在媽媽?xiě)嵟瓡r(shí)的體驗(yàn)。

二、電腦對(duì)學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的影響

（一）積極影響

孩子慢慢從閱讀式的文化走入了多媒體的文化。許多電腦軟件節(jié)奏快，色彩豐富，富有感動(dòng)，又有適當(dāng)重復(fù)，很容易為兒童接受。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的成熟與敏銳能讓學(xué)前兒童在視知覺(jué)階段更容易對(duì)對(duì)象形式、色彩、光線、空間等審美屬性及所組成的完整形象進(jìn)行整體把握，更好地抓住并知覺(jué)原始材料的特征。

電腦并不是現(xiàn)實(shí)生活的原裝原版，可以不受真實(shí)事物的限制，可任意塑造、刪減、夸張、變形。電腦中的形象往往有現(xiàn)實(shí)生活的原型，也有組合式的，甚至是用幾種原型的某些部分組合而成，還有的是融合式的，所有這些，兒童既容易接受又有興趣接受。

電腦情感色彩的畫(huà)面，能引導(dǎo)孩子體驗(yàn)別人的感情。情感體驗(yàn)也是繪畫(huà)活動(dòng)的目的之一。如：哭泣的小貓，它的眼淚可以香噴泉一樣灑出，高興的老鼠可以長(zhǎng)上翅膀飄飄然拍打著飛上云端。無(wú)論是高興與悲傷、輕松與緊張、寧?kù)o與激動(dòng)等情感在電腦中都有明顯的表現(xiàn)，甚至是夸張的。如：幼兒喜歡電腦中會(huì)說(shuō)話的大蜘蛛，為了讓蜘蛛高興，他們會(huì)按它的要求選擇不同大小的衣服、鞋子，認(rèn)真仔細(xì)地去找。當(dāng)幼兒經(jīng)過(guò)努力，做得特別好時(shí)，會(huì)說(shuō)話的大蜘蛛會(huì)歡笑，幼兒也會(huì)高興地笑。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了快樂(lè)、在游戲中獲得了知識(shí)。同時(shí)孩子能夠體驗(yàn)到大蜘蛛的悲傷與高興。悲傷或高興的表情、動(dòng)作已經(jīng)在不知不覺(jué)中深深地印入了孩子的頭腦。有了深切的體驗(yàn)、內(nèi)心充滿了情感之后，孩子們又能將自己的知覺(jué)和體驗(yàn)用物化的方法更好地表達(dá)作品。

（二）局限性

電腦中出現(xiàn)的人物風(fēng)景再好，再逼真，它給予幼兒的太多數(shù)東西畢竟是假的，是真實(shí)事物的簡(jiǎn)化、縮寫(xiě)、夸張，給人的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有真實(shí)的情境那樣豐富與深刻。電腦剝奪了兒童真實(shí)生活的體驗(yàn)，兒童在電腦中認(rèn)識(shí)大海，了解潮汐、海浪、甚至?xí)v海盜、小人魚(yú)的故事，卻無(wú)法想象真正的大海給人身心的震撼。在兒童生活中，充滿了各種仿制、模擬的東西，卻越來(lái)越遠(yuǎn)離作為母親的大自然。

三、電腦在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用

（一）電腦在學(xué)前兒童視知覺(jué)階段的應(yīng)用

從藝術(shù)、健康、科學(xué)到語(yǔ)言、社會(huì)等各學(xué)科領(lǐng)域，從宇宙、地球、土地、河流到科技、軍事，能到人倫，藝術(shù)，無(wú)所不涉。各領(lǐng)域的一些基本知識(shí)、原理在電腦中都能以一種生動(dòng)活潑的形式走入兒童的視線、兒童的心理。電腦的觀看直觀、形象，以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)的情況下掌握信息、知覺(jué)對(duì)象。如IBM電腦軟件中“圖形變變變”，它包括了數(shù)學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)言等，所涉及的內(nèi)容就相當(dāng)豐富。幼兒在鞏固了對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)后，創(chuàng)造性地用各種圖形搭成房子、帆船等，并為自己的創(chuàng)造填色。在這個(gè)電腦游戲中，孩子通過(guò)觀看、操作完成了綜合性的主題活動(dòng)。雖然電腦中給孩子提供的軟件不全是美術(shù)方面的，但在其他領(lǐng)域的操作游戲過(guò)程中幼兒開(kāi)闊了眼界，豐富了生活及知識(shí)，不僅效果好，而且為兒童繪畫(huà)積累了大量感性材料，繪畫(huà)的體裁、內(nèi)容、形式也會(huì)隨之豐富起來(lái)。

（二）電腦在藝術(shù)表達(dá)階段中的應(yīng)用

繪畫(huà)活動(dòng)是學(xué)前兒童手、眼、腦并用、主動(dòng)地自我構(gòu)建的實(shí)踐活動(dòng)。在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，我讓幼兒給小汽車(chē)上色，這些小汽車(chē)是由各種正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼成，幼兒在屏幕下方選擇涂好色的幾何圖形，然后用鼠標(biāo)到小汽車(chē)中去找與涂好色的幾何圖形一致的，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊涂色，經(jīng)過(guò)反復(fù)尋找涂色，一輛漂亮小汽車(chē)出現(xiàn)在屏幕上邊。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒可以在電腦中選擇各種幾何圖形，想象著拼小動(dòng)物圖形，或把一個(gè)小船分成幾何圖形等活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒不僅玩得高興，而且利用電腦引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了想象和體驗(yàn)，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒自己探索，為幼兒開(kāi)創(chuàng)一個(gè)寬闊的想象空間，真正開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。我們還可以應(yīng)用電腦進(jìn)行游戲以下幾種游戲化的繪畫(huà)練習(xí)：添畫(huà)游戲；情景探索游戲練習(xí)；故事游戲練習(xí)。

利用電腦組織的游戲形式與種類(lèi)是多種多樣的，只要教師細(xì)心，都可以將電腦充分利用到美術(shù)繪畫(huà)表達(dá)中，充分發(fā)揮電腦優(yōu)勢(shì)。和游戲一樣，利用孩子感興趣的事物作為教育手段是一種最行之有效的教育手段，最能激發(fā)兒童興趣，也是孩子最容易接受的方法。

四、電腦對(duì)學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程存在影響

當(dāng)然，影響是雙方面的。作為幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，就希望能看到這些存在的影響，并根據(jù)實(shí)際情況，積極利用電腦的優(yōu)勢(shì)來(lái)影響學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的每一個(gè)階段。本文對(duì)學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中電腦的實(shí)際應(yīng)用提出自己的看法及觀點(diǎn)，希望在今后的實(shí)際工作中能夠真正地應(yīng)用上，并能摸索出好的方法。但由于筆者自身的倫理不夠扎實(shí)，知識(shí)體系不夠完備，尚缺乏幼兒實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文中提出的問(wèn)題分析得不夠深入，應(yīng)用的問(wèn)題實(shí)踐性還不夠，在今后的工作中將進(jìn)一步實(shí)踐總結(jié)，以期讓電腦成為一種有效的教育手段。