繪本教學(xué)讓小學(xué)英語課堂充滿活力

黑龍江省大海林林業(yè)局第一小學(xué) 李 琳

隨著有效教學(xué)的不斷推進(jìn)，高效課堂開始融入了教學(xué)過程。備受關(guān)注的小學(xué)英語作為小學(xué)課程的重要學(xué)科，特別是英語課堂的重要一環(huán)——閱讀教學(xué)也一直是教師研究的焦點(diǎn)之一。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，除了做課堂游戲、提問回答，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)之外，再靠什么來吸引學(xué)生呢？繪本閱讀成為新的吸引孩子們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的好方法。英文繪本作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的極佳載體,以其特有的精妙絕倫的語言文字和色彩明快的畫面,給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)個(gè)夢(mèng)幻奇妙的世界,激起了學(xué)生極大的閱讀興趣,豐富了學(xué)生的語言內(nèi)涵,為單調(diào)的語言訓(xùn)練帶來了鮮活的生機(jī),為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了一個(gè)更為廣闊的空間。

一、繪本的定義

“繪本”一詞用英語來說就是picture books。picture books直譯為圖畫書，英語繪本一般是指以圖片為主，輔以英語文字說明的具有一定故事情節(jié)的讀本。英語繪本豐富的色彩和多樣化的構(gòu)圖可以吸引孩子的注意力。其中的圖片可以幫助學(xué)生理解問題，彌補(bǔ)其在詞匯和語法知識(shí)方面所受到的限制。其中的故事能夠促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，從而進(jìn)行積極和有意義的學(xué)習(xí)。

二、繪本”與小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)整合

小學(xué)英語繪本教學(xué)其實(shí)是一種故事性教學(xué)的模式，它十分符合學(xué)

生的年齡特點(diǎn),借用栩栩如生的人物形象和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)的方式，有利于吸引小學(xué)生易分散的注意力，激發(fā)和維持他們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。為了弄明白有趣的故事情節(jié)，小學(xué)生會(huì)盡力地調(diào)動(dòng)注意力做到認(rèn)真地聆聽，從而提高聽力理解能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。比如，教師以食物為題講故事，一天小明餓了，然后小明吃了一個(gè)雞蛋，過了一會(huì)小明又餓了，小明就吃了一個(gè)蛋糕，沒過多久小明渴了，小明就喝了一杯牛奶。教師再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用圖畫進(jìn)行說明，比如說到雞蛋、蛋糕、牛奶的時(shí)候，就讓學(xué)生分別看這些食物的圖片，不但可以吸引學(xué)生的注意力還可以激起他們的學(xué)習(xí)興趣，然后配合圖片來教授學(xué)生課堂效果更好。

三、情感教育在“繪本”中的滲透與整合

小學(xué)英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)過程，都充滿著濃郁的情感因素。可以說，情感活動(dòng)滲透在小學(xué)英語教學(xué)的方方面面，情感教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要方法和有效途徑。而繪本這個(gè)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈美感體驗(yàn)的藝術(shù)品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。

繪本對(duì)兒童情感教育也有著深刻的影響,在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，也儲(chǔ)備了社會(huì)生存和與人相處的能力。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)借由繪本故事所蘊(yùn)含情感內(nèi)容，將之進(jìn)一步地拓展深化，以此來啟發(fā)兒童,使其情感朝著積極、正面的方向發(fā)展。

四、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用好英語繪本

教師要善于發(fā)現(xiàn)好的繪本，在生活中多收集、多整理，做一個(gè)有心人?？梢栽陂e暇時(shí)間做一些繪本，當(dāng)中融入一些學(xué)生身邊發(fā)生的事或者是符合學(xué)生實(shí)際的事物。對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)來說，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，教師只有盡可能地為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。不同年齡段的學(xué)生，對(duì)英語知識(shí)的理解能力、接受能力，和情感體驗(yàn)程度都是不同的，所以，在繪本的選擇上，教師也應(yīng)考慮學(xué)生年齡段及知識(shí)層次的特點(diǎn)，給予不同的指導(dǎo)。

低年級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)物和顏色時(shí)，可以介紹《Brown bear, brown bear,what do you see?》給學(xué)生，故事中的棕熊四處旅行，在旅行的過程中見到了不同顏色的動(dòng)物與人物，除了繽紛的色彩與圖像外，另可搭配歌曲編唱。文字非常有韻味，朗朗上口，學(xué)生讀了還想讀。在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，從簡(jiǎn)單的繪本《Penguins 123》和《Cat Count》開始認(rèn)識(shí)。《Penguins 123》讓學(xué)生簡(jiǎn)單明白1到12的大概狀況，接著《Cat Count》則從1數(shù)到10，然后突然到了55，所以結(jié)合這兩本書的特點(diǎn)，孩子一起閱讀很快就可以明白英文數(shù)字單詞的拼讀規(guī)律了。孩子們?cè)谶@么有趣的故事書的陪伴先學(xué)習(xí)英語，肯定會(huì)有更多的體會(huì)。

對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說，繪本《The very hungry caterpillar》，通過一條蟲子穿越美國(guó)爬向了全世界多個(gè)國(guó)家，成為孩子中經(jīng)久流傳的經(jīng)典。故事教學(xué)中,學(xué)生通過看圖畫聽故事和讀故事,提高的聽說讀寫的能力，并培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的好習(xí)慣。學(xué)生不僅積累了知識(shí)，積極性也提高了。

高年級(jí)的繪本材料較低中年級(jí)有了一個(gè)較大的跨度，理解上的難度也自然加大了。在學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)及時(shí)提供與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，以適當(dāng)?shù)亟档驼n文的難度，幫助學(xué)生理解課文，也能拓寬一定的知識(shí)面，開闊其視野，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

繪本對(duì)于學(xué)生來說，充滿了趣味性和吸引力，所以，利用好繪本對(duì)于提高小學(xué)生的英語教學(xué)有著很顯著的效果。

小學(xué)英語繪本教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為小學(xué)英語老師要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，為充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，最大限度的提高少年在英語課堂活動(dòng)中的參與率，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為高效課堂的深入推進(jìn)、為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。