日記與兒童成長的研究

山東省淄博市臨淄區(qū)雪宮小學(xué) 袁淑芹

我的學(xué)生張鈺杰同學(xué)是一個名副其實的讀書狂和寫作狂，每天讀兩個多小時的課外書，到小學(xué)五年級已經(jīng)閱讀了近千本名著，每學(xué)期寫兩大本讀書筆記，從二年級開始每天堅持寫一篇日記，暑假每天兩篇，遇到特殊情況當(dāng)天不能寫，第二天一定補上。三年級暑假，她創(chuàng)作了兩萬多字的短篇連續(xù)童話集《搗蛋鬼》。她的博客文章陸續(xù)被全國70多家刊物選登，從2013年到現(xiàn)在已有近200篇文章發(fā)表，成為《作文總動員》在線小作家，2015年四月，她成為了中國少兒作家協(xié)會的會員。張鈺杰同學(xué)濃厚的讀書興趣和良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成令我們感到驕傲和欣喜。她對日記的喜歡、熱愛和堅持也是很罕見的。

更可喜的是，我從1992年開始指導(dǎo)小學(xué)生寫日記，教了8屆學(xué)生，至今堅持25年。我所教的學(xué)生每個人都樂此不疲地主動寫日記，多人次在不同報刊中發(fā)表文章。很多學(xué)生把寫日記的習(xí)慣一直保持到大學(xué)階段和工作之后。我主持的《師生共寫隨筆 日記與兒童成長的研究》也已經(jīng)在2009年全國新教育實驗順利結(jié)題，效果顯著。

現(xiàn)將小學(xué)生低、中、高年段日記與成長研究的實踐經(jīng)驗介紹如下。

一、三年級日記指導(dǎo)策略

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生及時地將寫日記的興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣

在學(xué)生寫日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生和不同的班級在寫日記的頻率上是不一樣的，有的同學(xué)因為特別喜歡寫日記，愿意一天寫一篇；有的覺得天天寫是一種負(fù)擔(dān)，可以隔幾天寫一篇。

我經(jīng)過多屆學(xué)生的實踐和研究發(fā)現(xiàn)，日記寫作數(shù)量的多少不是決定學(xué)生是否喜歡寫日記的標(biāo)準(zhǔn)，不要做硬性的規(guī)定和一刀切，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣為根本目的，因材施教，因班而異。本著實事求是的原則，我根據(jù)不同班級的情況，想出了很多好辦法：

日記漂流。全班同學(xué)分為8個組，每組約6人，一個組的同學(xué)共同用一個日記本，每天每組有一人寫日記，組內(nèi)進行日記漂流。承擔(dān)寫日記的同學(xué)要先去讀前面同學(xué)的日記，然后再寫新的日記，請家長給孩子寫上熱情洋溢的評語。老師每天只要批8個人的日記，并在全班交流就可以了。這樣既減輕了老師和同學(xué)的負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了資源共享，班內(nèi)形成了組與組對抗，生與生競爭的良好局面。開發(fā)日記課程資源。日記和語文課的小練筆、重要節(jié)日、節(jié)氣和學(xué)校開展的活動結(jié)合起來，每周寫三次，開設(shè)一節(jié)日記交流課。學(xué)生有感而發(fā)，聲情并茂，效果顯著。

日記超市。有的時候班里制定了下要保底，上不封頂?shù)恼?，用積分制鼓勵學(xué)生堅持寫日記，只要學(xué)生交上來，教師就當(dāng)天全批全改，并放在班里的日記超市交流。

我發(fā)現(xiàn)，只要教師批改及時，評價和展示方式好，學(xué)生是非常愿意寫日記的。他們每每在老師的鼓勵和同學(xué)們的夸贊和賞識中樹立了自信，自我價值得到了確認(rèn)和提升。即使天天寫日記，他們也不會覺得是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。我對孩子們說，日記是自己最忠實的朋友，每天都要和好朋友說說話，寫日記就像呼吸一樣自然，就像餓了要吃飯渴了要喝水一樣必須。班里也形成了寫日記的良好氛圍。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表現(xiàn)和評價的能力

教兒童學(xué)會選擇觀察內(nèi)容，確定觀察目的和內(nèi)容，積累素材。學(xué)習(xí)在觀察中想象，能有不拘形式的個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。并培養(yǎng)兒童自評自改能力。

（三）開創(chuàng)體驗日記

現(xiàn)在幾乎每個家庭都有汽車，出行很方便，提倡學(xué)生組織家庭合作體驗坊，3、5個家庭聯(lián)合帶孩子爬山、逛公園、野炊、家庭廚房（制作蛋撻、餅干等）、看話劇、打乒乓球、騎自行車、放風(fēng)箏、志愿者做義工、旅游、交換養(yǎng)孩子等等，開展豐富多彩的實踐活動，寫出童年版珍貴的體驗日記。同學(xué)們在活動中鍛煉自己，在活動中合作并結(jié)下了深厚的友誼。讓他們讀了《愛的教育》一書，并仿寫了自己的成長的故事。

（四）舉辦了三年級日記交流和展示會

每班有5名同學(xué)朗誦自己的優(yōu)秀日記，提高了同學(xué)們的欣賞力。

（五）張揚個性，發(fā)揮創(chuàng)造力

我們除了提供統(tǒng)一的觀察日記和話題日記之外，常常讓他們自由選材，自立主題，寫自己愿意寫的內(nèi)容。女孩子大多寫童話，男孩子大多寫歷險記。

三年級主要閱讀了漂流記、歷險記、奇遇記等中外經(jīng)典小說。背誦唐詩、論語等。

二、四年級日記指導(dǎo) 怎樣把日記變成習(xí)作

我建立班級博客，實現(xiàn)共享，打造快捷方便的交流平臺。學(xué)生通過寫日記，很好地實現(xiàn)了小學(xué)低年級向中年級的過渡，對中年級的作文寫作起了很好的鋪墊作用。學(xué)生的性格開朗活潑，熱愛生活，樂于參加集體活動，喜歡交朋友，人情味濃。

（一）把心靈的軌跡用文字描寫出來

心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)三、四年級是人際交往形成的關(guān)鍵期。因此，我們提倡學(xué)生多交朋友，交好朋友，并寫交往日記。孩子們在日記中寫出了純潔的友誼，成長中的爭執(zhí)以及和好的經(jīng)過。日記成為了他們的心靈雞湯。

（二）班級博客的建立

建立班級博客，請同學(xué)們把平時寫的日記及時上傳，老師要求寫的征文、話題作文也上傳。家長、同學(xué)都可寫評論。教師、家長、學(xué)生一起寫日記評日記的行動常態(tài)化。

（三）四年級閱讀世界名人傳記、科普小說，提倡背誦《唐詩宋詞》《大學(xué)》《中庸》等國學(xué)經(jīng)典。

三、五年級日記指導(dǎo)策略

（一）學(xué)習(xí)搜集資料、整理資料，結(jié)合自己觀點運用資料寫日記

比如，愛勞動好習(xí)慣征文，可以引用習(xí)近平的講話——學(xué)校倡導(dǎo)的勞動習(xí)慣——自己的勞動習(xí)慣養(yǎng)成---班級勞動習(xí)慣的養(yǎng)成布局謀篇。

（二）挑選有意義有價值的新鮮話題讓孩子們寫

如《十一長假的計劃》《假如我是老板》等。

（三）把寫應(yīng)用文與寫日記相結(jié)合

如給媽媽、爸爸寫信，爸爸媽媽再寫回信。

（四）張揚學(xué)生個性

遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的階段性特點，熏陶感染，遷移默化，促進學(xué)生個性和審美情趣的健康發(fā)展。

（五）閱讀內(nèi)容

《西游記》原著、《三國演義》原著、《世說新語》及林漢達(dá)的《上下五千年》《歷史故事》，背誦《滕王閣序》《春江花月夜》等詩歌。

日記促進了學(xué)生習(xí)作的興趣和寫作水平，學(xué)生把寫作文當(dāng)成了一件快樂的事！