以班級(jí)QQ群為載體，使家長(zhǎng)、幼兒共沐中華傳統(tǒng)文化

安徽省蒙城縣城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園 李書軍

現(xiàn)在的家長(zhǎng)多為80、90后，喜歡國外文化，他們常常自嘲是“哈韓一族”或“觀海一族”。他們過分的關(guān)注西方文化，有種“國外的月亮比國內(nèi)的圓”的思想，往往就是這種思想使得很多人忘記了傳承上千載的歷史悠久、博大精深的中華傳統(tǒng)文化。當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味國學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，不難發(fā)現(xiàn)先人超前的智慧、哲理、思想，先人留給了我們大量的精辟的文字，如果能把這些文字以一種直觀生動(dòng)的形式植根于幼兒和家長(zhǎng)的心中，使其潛移默化的去影響著家長(zhǎng)和孩子的思想和行為，那將是一件十分有益的事情?；诖?，我們幼兒園便利用已有的班級(jí)QQ群，以群聊、群共享的形式使家長(zhǎng)和幼兒共沐中華傳統(tǒng)文化。

一、班級(jí)QQ群的建立

我們幼兒園班級(jí)QQ群的建立是一個(gè)偶然的契機(jī)，由于每個(gè)班

都有一部分的留守兒童，很多的幼兒家長(zhǎng)常年見不到面，于是各個(gè)班級(jí)就建立了留守兒童QQ群，在群里老師及時(shí)和家長(zhǎng)們溝通幼兒的在園情況，同時(shí)給家長(zhǎng)科普一些育兒知識(shí)。一段時(shí)間之后我們發(fā)現(xiàn)很多孩子的家長(zhǎng)會(huì)有一人放棄外地的高薪工作回到家中來陪伴孩子，這一家長(zhǎng)思想和行為上的轉(zhuǎn)變使我們感受到了QQ群的威力，于是我們便想到了創(chuàng)建班級(jí)QQ群，讓更多的家長(zhǎng)可以和老師無縫隙的交流，使老師、家長(zhǎng)、孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

二、國學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)幼兒園的方式與意義

我們亳州市蒙城縣是莊子故里，文化歷史相對(duì)悠久，作為受老莊

文化熏陶的傳承人，我們更應(yīng)該讓幼兒們受傳統(tǒng)文化的洗禮，感受傳統(tǒng)文化之美。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著大量的倫理道理、風(fēng)俗民情、人文歷史等，幼兒們接觸、學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典文化之后，使他們的心智得以健康成長(zhǎng)，同時(shí)也易于形成良好的個(gè)性和性格。因此，我們想到了用多種途徑使國學(xué)經(jīng)典文化走進(jìn)幼兒園的形式。

第一，利用校園廣播系統(tǒng)，讓幼兒在不知不覺中對(duì)國學(xué)經(jīng)典文化有無意識(shí)記憶。每天早晨、中午和傍晚，校園廣播里都是會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起悅耳的歌聲，在這些歌聲里包含了三字經(jīng)、弟子規(guī)的誦讀和古詩詞的不同版本的吟唱，選擇的版本都是輕快、活潑適合幼兒的曲目，沒過多久，許多孩子都能隨著樂曲來輕聲吟唱，并不亦樂乎。

第二，利用校園環(huán)境布置和班級(jí)區(qū)角呈現(xiàn)國學(xué)美圖，使幼兒在耳聞后目賞，用國學(xué)美圖來提高幼兒的審美情操。

第三，利用集體的教育教學(xué)活動(dòng)來充分讓幼兒了解國學(xué)文化文中之意，把經(jīng)典文化和現(xiàn)代口語相結(jié)合，把譯文變成幼兒能聽懂的言語，在集體教育教學(xué)活動(dòng)中和幼兒交流，使幼兒對(duì)經(jīng)典文化有進(jìn)一步的感知和了解。

第四，利用家長(zhǎng)參與的各類活動(dòng)來提高家長(zhǎng)對(duì)國學(xué)文化的關(guān)注度，如大中小班的親子誦讀、中班的古詩親自操、大班的古詩文每月一演等。

第五，利用QQ群建立空中國學(xué)平臺(tái)，讓不能隨時(shí)與老師交流的家長(zhǎng)也感受國學(xué)風(fēng)采。

三、以班級(jí)QQ群為載體，使家長(zhǎng)和幼兒共沐中華傳統(tǒng)文化

（一）聊幼兒行為的改變，與家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典文化后給幼兒行為和口語表達(dá)的轉(zhuǎn)變

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為國學(xué)經(jīng)典文化很深?yuàn)W，幼兒很難理解，所以一般都不去帶孩子領(lǐng)略中華美文的風(fēng)采，但自從我們幼兒園里開設(shè)了國學(xué)講堂之后，我們老師就有目的的在群里和家長(zhǎng)聊一些國學(xué)中涉及幼兒的文章，如孔融讓梨、黃香溫席、吳同學(xué)藝、祖塋背書、司馬光砸缸等，詢問幼兒是否在家中提及，并在行為上有所體現(xiàn)，剛開始時(shí)家長(zhǎng)回應(yīng)較少，隨著時(shí)間的推移，越來越多的家長(zhǎng)感覺到了經(jīng)典文化帶給幼兒的改變。有一個(gè)家長(zhǎng)的語言讓我們記憶深刻。他說：“自從他家兒子聽了鐵杵磨成針這個(gè)典故以后，做事情耐心、認(rèn)真多了，遇到難以解決的事情時(shí)，這孩子都會(huì)對(duì)自己說要有鐵杵磨成針的精神。”看，傳統(tǒng)文化的教育力量真的很大！

（二）上傳微視頻，讓家長(zhǎng)和幼兒共享國學(xué)經(jīng)典集體教育教學(xué)活動(dòng)的精彩瞬間

我們每周除了常規(guī)的集體教育教學(xué)活動(dòng)以外，還會(huì)選取教師錄制一些微視頻。比如，我們幼兒園現(xiàn)在正在研究《幼兒園古詩進(jìn)課堂同步課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究》這一省級(jí)課題，我們會(huì)讓課題組的老師先研討制作古詩相應(yīng)課件，然后在去進(jìn)行課堂實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，我們幼兒園會(huì)把相對(duì)精彩的片段剪輯做成微視頻，分年齡組上傳到班級(jí)QQ群，讓家長(zhǎng)和幼兒一起來感知充滿童趣的古詩表演和詩文注解，同時(shí)也讓能讓家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)習(xí)古詩。視頻的上傳使沒能現(xiàn)場(chǎng)參與活動(dòng)的幼兒也能享受到活動(dòng)時(shí)的精彩瞬間，讓家長(zhǎng)也能了解到幼兒園的老師如何化腐朽為神奇，讓古詩也散發(fā)出異樣的光彩。家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊，說微視頻的上傳使得他們溫故而知新，孩子們的共同學(xué)習(xí)交流的時(shí)間里也無形的拉近了和孩子的距離，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知也是各得其所。

（三）再次利用QQ群聊，讓家長(zhǎng)反思、暢談受傳統(tǒng)文化的洗禮

每一次國學(xué)親子活動(dòng)過后，我們都會(huì)和家長(zhǎng)們一起來聊反思、聊感受。很多的家長(zhǎng)在群聊中告訴我們：許多的經(jīng)典文化他們都忘得差不多了，對(duì)于孩子的啟蒙也未曾想過引用經(jīng)典，經(jīng)過幼兒園、老師的帶動(dòng)，讓經(jīng)典文化又再次在腦中呈現(xiàn)，同時(shí)也激發(fā)了帶著孩子學(xué)經(jīng)典的思想。在QQ群的交流中，家長(zhǎng)們多次提出，國學(xué)經(jīng)典文化的傳播，學(xué)習(xí)的不僅是幼兒，受洗禮更多的是家長(zhǎng)。作為中華兒女、老莊文化的發(fā)源地，我們更應(yīng)該傳承經(jīng)典，讓中華傳統(tǒng)文化縈繞在我們每一個(gè)人的身邊。

通過QQ群來和家長(zhǎng)幼兒交流，使其了解幼兒狀態(tài)，和幼兒園動(dòng)態(tài)。這種行為方式讓我們從事教育的人感受到了信息為教育帶來的改變，教育時(shí)間再也不是簡(jiǎn)短的課堂時(shí)間，解決問題再也不是單一的形式，關(guān)注幼兒的思想更全面，與家長(zhǎng)交流更直接。所以信息化的教育教學(xué)時(shí)代已經(jīng)來臨，我們一定會(huì)利用信息技術(shù)，拉近幼兒園與幼兒、家長(zhǎng)的距離，讓我們的園本文化植根于幼兒、家長(zhǎng)心中，讓我們共同感受、學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。