尊重個(gè)體差異關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

山東省泰安市寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)教辦 陳承朋 陸長(zhǎng)芹

作為一名教師，每天要面對(duì)形形色色的學(xué)生，學(xué)生的個(gè)體差異性可謂有目共睹。如何去對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異性，又如何將形形色色的學(xué)生培養(yǎng)成為合格的人才，值得每位教師深思。從《當(dāng)代教育科學(xué)》的閱讀和學(xué)習(xí)中使我的思路從混亂中找到了一絲光明。

首先要重視尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，由于學(xué)生在身體素質(zhì)、智力水平、性別、成長(zhǎng)環(huán)境等方面的不同，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在。但無(wú)論差異有多大，都要承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性，承認(rèn)他們每個(gè)人都是唯一的存在。有了這樣的觀點(diǎn)，就能為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)、提供條件。一個(gè)真正出色的老師應(yīng)該是能帶出各種類型的學(xué)生并能使每一個(gè)學(xué)生得到有效的成長(zhǎng)發(fā)展。

其次，教師的教育思想要得到轉(zhuǎn)換。新課改精神要求大家從教育的主導(dǎo)者地位走下來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但老師到底要做什么？教師的作用不可否認(rèn)，但教育方式卻要發(fā)生一定的變化。事實(shí)也證明學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人后，學(xué)生的學(xué)習(xí)活了，課堂氣氛輕松了，學(xué)生的人格發(fā)展也找到了正確的道路。在新課改精神下，不再片面追求學(xué)生高成績(jī)，這是一項(xiàng)顯著的進(jìn)步。根據(jù)以往的教育發(fā)展，也可以看出中國(guó)高分低能教育的失敗。教師累壞了，學(xué)生學(xué)傻了，師生關(guān)系搞壞了。悲哀！值得注意的是重視學(xué)生的個(gè)體差異性并非不要學(xué)生的成績(jī)，而是不再要求培養(yǎng)全能學(xué)生，而是因人施教發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。社會(huì)的發(fā)展需要各色的人才，而不是要求每一個(gè)中國(guó)人都成為全才。三百六十行，行行出狀元，學(xué)生只要有一技之長(zhǎng)，便可很好的服務(wù)社會(huì)，并為自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為一名教育者在教育過(guò)程中，就是要去發(fā)揮學(xué)生的這種特長(zhǎng)去進(jìn)行培養(yǎng)。中國(guó)當(dāng)代教育開設(shè)的科目非常繁多，學(xué)生不可能將每一科都學(xué)好，有些學(xué)生偏科也不足為奇。作為教育者就要從科學(xué)的角度去觀察分析這種情況，讓學(xué)生認(rèn)清自我，得到應(yīng)有的肯定與發(fā)展。

值得關(guān)注的是，教師在教育過(guò)程中并非就可以無(wú)視這種偏科，而是要讓學(xué)生在自己不擅長(zhǎng)的科目中起碼要得到最基本的提高。比方說(shuō)有的學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)很好，但語(yǔ)文數(shù)學(xué)不甚樂(lè)觀，那能讓他不學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)只學(xué)音樂(lè)嗎？肯定不行。在以后這名學(xué)生如果成為音樂(lè)家連個(gè)字都不識(shí)，連加減乘除都不會(huì)用，就算他成為了音樂(lè)家，也將是廢物一個(gè)。

在此需要注意的一點(diǎn)是學(xué)科之間的聯(lián)系非常重要。學(xué)生也許在一定時(shí)期某些科目很差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但本身特長(zhǎng)發(fā)展之后，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)本身特長(zhǎng)知識(shí)仍會(huì)需求到原來(lái)不特長(zhǎng)科目的知識(shí)。所以作為教師要有先見(jiàn)之明，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可拋棄其他科目，任其放任自流，這樣對(duì)學(xué)生才無(wú)愧于心。所以，作為一名合格的教師不光要有耐心，有教育方法，還要有教育智慧。要去幫助未成年的學(xué)生進(jìn)行舍留，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展做好自己的人梯。

在我所教授的學(xué)生中，有一些問(wèn)題相信大家也面臨過(guò)。無(wú)論教師怎么對(duì)學(xué)生開小灶輔導(dǎo)，但就是沒(méi)有成果。這一點(diǎn)是考驗(yàn)每一位教師的關(guān)鍵。所謂個(gè)性差異性重要的一點(diǎn)就是要重視學(xué)生智力的差異或者是某學(xué)科學(xué)習(xí)智力的差異。對(duì)這種學(xué)生你要求他們提高成績(jī)，可以。但要提高到他們難以實(shí)現(xiàn)的成績(jī)便是緣木求魚了。對(duì)于智力較低的兒童，大家從電視新聞中也可以看到他們的身影，仍有自己生存的空間，并非一無(wú)是處。也許成人后不能從事高精尖的工作，但從事簡(jiǎn)單易行的工作仍不在話下。每個(gè)人都是不同的，所以形成了燦爛的社會(huì)。每個(gè)人的存在都有他的價(jià)值，教師就是要去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，并讓他的價(jià)值得到有效的發(fā)展。

無(wú)論什么樣的個(gè)體差異，只有一點(diǎn)是老師不可淡忘的。那就是學(xué)生思想的教育。無(wú)論學(xué)生智力多么高，特長(zhǎng)多么優(yōu)秀，但缺乏社會(huì)公認(rèn)的道德規(guī)范，那培養(yǎng)出的“人才”，只能是殘次品，甚至是危險(xiǎn)品。相反，也許學(xué)生各方面都比較差，但擁有了良好的道德規(guī)范、健全的人格那他仍將會(huì)成為社會(huì)需要的人才。