試談小學(xué)生語文朗讀能力的培養(yǎng)

廣東省英德市橫石水中心小學(xué) 林永貴

小學(xué)《語文》科的教學(xué)，說到底是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。朗讀訓(xùn)練是語文基本功訓(xùn)練的重要組成部分，它是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力不但能使學(xué)生進(jìn)入到作品中，還對其的作文水平有幫助作用。

現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)，一年級到六年級的學(xué)生，普遍都是唱讀，這是很不好的習(xí)慣，一定要加以改正，主要原因如下。

1.學(xué)生朗讀的水平差

從我接班開始，就著意進(jìn)行了檢測，讓他們各選一段學(xué)過的課文讀，普遍是唱讀，沒有停頓，而且經(jīng)常添字、漏字，讀錯字。能正確、流利、有感情讀的幾乎等于零。

2.教學(xué)中讀的要求不明確，朗讀指導(dǎo)少

這是教師的原因，有些教師對學(xué)生的朗讀要求很低，只要能齊讀就行了，至于分角色朗讀、重點分段朗讀等一概不理。教師似乎就是喜歡熱熱鬧鬧的齊讀。甚至有些教師自己對朗讀也不夠了解。小學(xué)語文課本中，80%以上的課文后邊都有比較明確的朗讀要求。但很多課堂教學(xué)都沒有得到落實，只把朗讀當(dāng)作教學(xué)環(huán)節(jié)安排，選擇讀的訓(xùn)練點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。普遍的教師往往肯花時間讓學(xué)生唱讀，而讓學(xué)生朗讀的訓(xùn)練更少，有的教師既無范讀，更無朗讀指導(dǎo)，重講不重讀，讀的訓(xùn)練得不到落實。

3.對讀的評議少

許多課堂教學(xué)，學(xué)生朗讀的時間少，一問一答的課堂形式代替了學(xué)生的讀，對學(xué)生朗讀得怎樣，很少從教師的角度或?qū)W生的角度去給以評議。

4.學(xué)校對朗讀沒有要求

許多學(xué)校，往往只抓考試成績，對朗讀既沒有要求，也沒有相應(yīng)的一些朗讀比賽，以致朗讀成為冷門。

5.教師沒有布置相關(guān)朗讀的訓(xùn)練

一個學(xué)生在家里或許能花那么幾小時來學(xué)習(xí)，但似乎沒有一個學(xué)生花了那么一點點時間去朗讀。這是由于老師不重視、學(xué)生家長都不重視的原因。

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。”這是小學(xué)語文教學(xué)中讀的基本目標(biāo)，也是衡量一節(jié)語文課任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我覺得，每個教師都必須重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？我覺得可分兩個階段的訓(xùn)練。

第一階段是字、詞、句、篇的準(zhǔn)音、停頓的訓(xùn)練。我主要是從下面三個方面來做的。

一、抓好生字詞關(guān)

朗讀訓(xùn)練關(guān)鍵在于把任何一個字都讀準(zhǔn)音。音準(zhǔn)，是朗讀的第一道難關(guān)，字不能讀錯，字音要讀得準(zhǔn)確，吐字要清晰、響亮、圓潤。字正腔圓。要達(dá)到這些步驟，必須嚴(yán)把生字關(guān)。每學(xué)一課生字，都必須要求每個學(xué)生讀準(zhǔn)，讀清楚，決不允許吐字不清的現(xiàn)象。有個別學(xué)生則要求其對著鏡子來練習(xí)。

生字過關(guān)了，就開始詞的訓(xùn)練。詞語的訓(xùn)練，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道什么是詞？不能把一個詞分開讀；其二是注意訓(xùn)練學(xué)生掌握讀輕重音的技巧；其三，是訓(xùn)練一些享誦。

二、認(rèn)真抓好讀好句的訓(xùn)練

句是一篇文章里最重要的詞素。讀好句，不僅有利于學(xué)生理解句子，還有利于體會說話人的神情。讀句子要做到句讀分明，停頓恰當(dāng)，不唱讀，不頓讀，不漏讀。讀時不添字，不漏字，不顛倒，不重復(fù)字句。要以詞為單位讀，把一個個的字讀成詞或詞組。讀好句子關(guān)鍵要作如下幾方面的訓(xùn)練。

1.標(biāo)點符號的停頓訓(xùn)練

要對學(xué)生講解和示讀每一標(biāo)點的停頓，語氣的不同。比如，“？”號，要讀出“問”的語氣等。

2.注意停頓

唱歌是有停頓呼吸，朗讀也是一樣，也要注意停頓，在哪里停要講清楚。

3.要抓語氣、重音、語調(diào)的訓(xùn)練

即要讀出抑揚頓挫。該重讀的要重讀，該讀成什么語氣，就讀成什么語氣。同時，要向?qū)W生講明四種句式的基本語氣語調(diào)。有了讀句子的基本功，段和篇的訓(xùn)練就有了基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真抓好段和篇的訓(xùn)練

段和篇的訓(xùn)練可從：1.初讀，要求讀正確，讀流利，讀通順。2.細(xì)讀，讓學(xué)生理解文章是寫什么的；3.精讀，這是訓(xùn)練朗讀的最重要一步，要重點抓緊好。

第二階段是有感情朗讀的階段。有感情朗讀必須以第一階段為基礎(chǔ)。

有機硅可有效地防止泥頁巖水化膨脹、坍塌，具有良好的抑制性及化學(xué)防塌能力，也具有較好的鉆井液稀釋能力和提高鉆井液潤滑性。有機硅鉆井液有著類似于聚合物鉆井液的抑制作用，但不形成網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，也有著類似于分散體系的稀釋作用，但不會促進(jìn)粘土分散[2]。有機硅鉆井液繼承了分散體系和聚合物體系的優(yōu)點，而避免了二者的缺點。此外，由于有機硅本身的裂解溫度較高，且能與粘土表面產(chǎn)生牢固的化學(xué)吸附作用，因此，有機硅鉆井液具有較好的抗溫能力[3]。

小學(xué)語文課本中絕大多數(shù)是文質(zhì)兼美，情文并茂的文章，包含著深刻的思想和豐富的情感。有感情地朗讀是體會作者思想感情，體驗角色的最好的一種方法。該如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地呢？我主要采用以下的方法。

一、體味感情，把握基調(diào)

要有感情的朗讀一遍課文，必須先深入閱讀，理解其內(nèi)容，體會其思想感情，才能在朗讀時與文章產(chǎn)生共鳴，達(dá)到以聲傳情，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

體會文章的感情，要求教師給同學(xué)們講解作者的時代背景等等，還要聯(lián)系學(xué)生的實際，讓其體驗作者的感情，只有體會真切，才能把握朗讀的基調(diào)。

二、品詞品句，訓(xùn)練學(xué)生朗讀和技巧

朗讀的技巧包括朗讀的語氣，重音，速度，停頓等。這些技巧都必須在品析詞句，體會感情中確定。比如《狼和小羊》一課中，我們就要通過關(guān)鍵詞來分析文中狼的語言及其本色，體會其狼狡猾，貪婪的語氣，特別是那句：“不是你說的，就是你爸爸說的，反正都是一樣”。而小羊則是一副弱小者的形象。這樣，再加上教師的范讀，指名讀，讀后評，評后讀。這樣，就能逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

三、欣賞范讀，提高朗讀水平

欣賞范讀，包括聽課文錄音和教師示范讀。這是我提高學(xué)生朗讀最常用的方法。

每課一開始，我會叫同學(xué)們先聽錄音，讓學(xué)生小聲地摹仿跟著讀。這樣能增加語感，提高朗讀水平。

同時，我還通常作朗讀表演，用自己的眼神、體態(tài)、手勢告訴同學(xué)們這才是朗讀。如讀《秋天的懷念》，我配上一段哀樂，然后開始表演，先聲奪人，許多人一下子都感動得哭了。

四、配樂朗讀

這是朗讀的最高境界。我通常讓學(xué)生看一些名家的表演，然后告訴同學(xué)們這是怎么回事。同學(xué)們都喜歡配樂朗讀，經(jīng)常對著音樂練。

五、扮演朗讀

比如，讓學(xué)生帶上面具，模仿各種人或動物的聲音，這樣，學(xué)生有興趣，有積極性去練。

采取一些措施外，還舉行比如“朗誦比賽”“演講比賽”等，讓學(xué)生充滿興趣。

總之，學(xué)生就是一塊木，需要你刻意去雕成不朽的作品，只要持之以恒，學(xué)生的朗讀水平一定能上升到一定的層次。