如何在地理教學中巧用順口溜

廣西防城港市第三中學 杜麗明

初中地理課能讓學生了解世界、知我國情，是對學生進行愛國主義教育和國情教育的一門重要學科。但在課堂教學中，地理知識的冗雜性和枯燥感使學生對地理學科的學習感到乏味。對多數初中生來說，因為地理學科的成績沒有列入正規(guī)中考成績里面，不是“主科”而是增加“負擔”的“副科”。因此，絕大多數學生對地理學科不重視。行動上不積極不主動配合老師，不肯多花一分鐘記背地理基本知識，使地理教學在“夾縫”中艱難生存，學習效果呈“夾生”狀態(tài)，極不利于學生地理素養(yǎng)的提高。

順口溜是我國特殊的一種語言現象，也是民間俗語的一種表現形式。順口溜精煉而通俗，易于上口，悅耳響亮，好念好記，且幽默詼諧，生動形象，整齊而不默守成規(guī)，因而更具大眾氣息。如果將某些知識編成順口溜引入課堂，能夠起到激發(fā)學習興趣、活躍課堂氣氛、強化記憶、增進理解降難度等作用。

歷經十來年的地理課堂教學磨礪，我曾努力做一些嘗試，以求在課堂教學實效上有所突破。基于地理知識的冗雜性和枯燥感，我堅持地理課堂教學中，將主要知識點巧妙地歸整起來，嘗試編寫幾句順口溜，也盡量在網上多搜索優(yōu)秀課件，結合別的老師經驗，把那些好的順口溜記下了，教給學生。讓學生嘗試記憶，以期收到事半功倍的效果。這樣就使枯燥的地理知識富有了節(jié)奏感，且幽默詼諧、生動形象；使冗雜的地理知識脈絡分明，簡潔明快，易于記憶；使課堂教學的氣氛變得異?；钴S，妙趣橫生。

以下我將簡要談談順口溜在地理七年級教學中的一些運用。

我在講述七年級上冊學習《大洲和大洋》中七大洲面積大小排列時，不僅為避免教材中枯燥無味的純文字表述，而且為了能使學生記憶得又快又準確，編“亞非北南美，南極歐大洋”。這樣學生易于上口，好念好記。

順口溜使學生體會到了學習的樂趣，激發(fā)了他們學習地理課的熱情，教學中把一些容量大又難記憶的地理知識，編成適合自己口味的順口溜進行記憶。七年級下冊學《日本》一文時，學到日本工業(yè)區(qū)主要有：京濱工業(yè)區(qū)（東京—橫濱）、名古屋工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)（大阪—神戶）、瀨戶內工業(yè)區(qū)（瀨戶內海沿岸）、北九州工業(yè)區(qū)?？荚嚂r可能讓學生看圖填工業(yè)區(qū)的名稱，為了幫助學生記憶，我就編成“京濱先生在名古屋買阪神電器從瀨戶內海運到北九州?！边@樣學生不但記住工業(yè)區(qū)的名稱，還可以記住工業(yè)區(qū)由東到西的位置。形象的描繪，生動的語言文字，在教學中不但會吸引學生的注意力，還能達到加深印象，鞏固知識的目的。

地理順口溜使用適當及時，能使一些比較抽象的地理知識更加形象逼真，富有感染力。學《東南亞》這一節(jié)時，知識點多，又比較零碎，記起來很枯燥。我就編了很多順口溜幫助學生記憶。像中南半島的那些國家和首都，我就編成“老萬嘟面越河揀金太慢”，學生聽了很多都不知道什么意思，我跟學生們解析：“老萬”表示老撾的首都是萬象，“嘟面”表示緬甸首都是內比都，“越河”表示越南首都是河內，“揀金”表示柬埔寨首都是金邊，“太慢”表示泰國首都是曼谷。學生聽明白后，高興地讀了了兩遍都記住了。還有這節(jié)課的一個知識點：東南亞的很多國家是世界熱帶經濟作物的最大產地。為了讓學生印象深刻，我就這樣編“馬棕泰橡律麻子，印尼椰子泰越米?！苯又鷮W生們說清楚：“馬棕”表示馬來西亞是世界最大的棕油生產國，“泰橡”表示泰國是世界最大的橡膠生產國，“律麻子”表示菲律賓是世界最大的蕉麻生產國和椰子出口國，“印尼椰子”表示印度尼西亞是世界最大的椰子生產國，“泰越米”表示泰國、（緬甸）越南是世界重要的稻米出口國。當講授到東南亞的各城市在哪條河流附近這活動題時，對于如何記憶很多學生感到抽象乏味，識記困難，我就幫他們巧記，把這個知識點編成這樣：“紅河內的金相公在曼谷難 ，光吃伊面。”再慢慢跟他們分析意思：“紅河內”就是紅河在河內附近，“金相（象）公”就是金邊、萬象在湄公河附近，“曼谷難（南）”就是曼谷在湄南河附近，“光吃伊面”就是仰光在伊洛瓦底江附近，屬于緬甸。

學《俄羅斯》時，在講到俄羅斯比較著名的河流——伏爾加河、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河時，為了幫學生記住它們的名稱和位置，我就編了“伏爾加，畢業(yè)（葉）了（勒）！”當時全班學生樂呵呵地讀了兩遍就記下了。講到俄羅斯的四大工業(yè)區(qū)的名稱和位置時，為避免教材中枯燥無味的純文字表述，能使學生記憶得又快又準確，我引入順口溜：“勝利了的時候，莫捂著臉裝酷（庫）?！苯馕觯骸皠伲ㄊィ本褪鞘ケ说帽すI(yè)區(qū)，“莫”就是莫斯科工業(yè)區(qū)，“捂（烏）”就是烏拉爾工業(yè)區(qū)，“酷（庫）”就是以庫茲巴斯為中心的新西伯利亞工業(yè)區(qū)。學生不但記得容易，而且能夠在愉快的學習中體驗成功的喜悅。

將順口溜引入教學實踐，是地理教學成功的一個關鍵。只要地理教師樂于搜集編寫，會有大量的優(yōu)美經典的順口溜，讀起來上口，記起來輕松。富于語言美、韻律美。如果讓學生放聲狂讀幾遍，課堂頓時產生節(jié)奏感，消除聽課的疲勞感。若期末復習時整理出來印發(fā)給學生，學生愛讀，樂此不疲。易記難忘，效果顯著，學生對地理的熱情與日俱增，對知識的理解鞏固會起到事半功倍的作用。