好習慣 益終生
——培養(yǎng)小學生良好的學習習慣的體會

廣東省清遠連州市第五小學 黃素瓊

一、教師以身作則影響、感染學生

《數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：教學活動是師生雙方的共同活動，在學生面前，每位教師都應該是一部活的教材，是一個生動的榜樣。所以學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的，如有的教師板書潦草、不規(guī)范；做題馬虎，日久天長，學生模仿老師也就養(yǎng)成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，經(jīng)過潛移默化，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就比如，我班的學生剛開始時寫數(shù)字和運算符號，還有等號總是連在一起，而且書寫數(shù)字也不規(guī)范，于是我在書寫時每次都寫得特別工整，而且還特別問學生：“你們看看老師寫的與你們寫的有什么不一樣？”他們會說：“老師寫的特別端正?！蔽医又呏钢阶舆呎f：“你們看看老師寫的數(shù)字與運算符號、等號有沒有隔開？”學生們都會知道沒有連在一起。于是我會說：“那同學們在做作業(yè)時是不是也要像老師那樣寫呀？”“會”，同學們會異口同聲地說。只要我經(jīng)常這樣做，而且也經(jīng)常提醒學生，經(jīng)過一個學期的訓練，大部份學生的書寫都比之前規(guī)范多了。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細審題的習慣

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學運算占了相當大的比重。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生沒有看清題目要求就解答。如董字梓在計算中經(jīng)常把運算符號看錯，甘志深乘法口訣背錯，而黃振浩在解決問題中一些關(guān)鍵的詞語經(jīng)常被忽視……這些原因直接導致他們造成解題差錯。因此，在小學低年級數(shù)學教學中，教師很有必要對學生審題能力的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學生的審題能力，我在解決問題教學中，要求學生掌握解決問題的解題四步曲。首先要仔細讀題，了解題意，這是培養(yǎng)審題能力的開始；其次仔細推敲字、詞、句，準確理解題意；接著在準確理解題意的基礎(chǔ)上再列出算式計算，如：教學求倍數(shù)和求一倍數(shù)用除法，但很多學生會弄錯，如紅花有9朵，是黃花的3倍，黃花有幾朵？很多學生一看題覺得簡單直接用9×3來解決，顯然是錯的。于是我引導學生用“劃劃劃”的方法，在9朵下面劃一條橫線寫上“9”，在黃花下面劃一個“？”，在3倍的下面劃一條橫線寫上“3”，劃好后總結(jié)出就是“求9是幾的3倍”也就是求一倍數(shù)，這時學生們會一眼看出用“除法”才對。最后讓學生們進行檢驗。通過審題訓練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高了做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣

傾聽是一種有意識的、主動的聽，是一種能力、一種素質(zhì)?？晌野嗟膮嵌骱谰秃帽憩F(xiàn)，經(jīng)常在別人說話時插話。因此，我就開導他，要學會保持良好的傾聽心態(tài)，讓他知道“善聽者往往也是善于思考的好學生”，懂得養(yǎng)成善聽好習慣的重要性。于是根據(jù)學生的年齡特點，我在平常教學中經(jīng)常有意營造和諧的氣氛向?qū)W生滲透，通過舉例讓學生了解，認識到傾聽很重要，于是我向?qū)W生們提出聽的要求，明確要求：“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出更新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進。經(jīng)過一定時間的訓練，學生就能學會先聽后說，想好再說，真正養(yǎng)成傾聽的習慣。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣

獨立思考，是使愚者成為智者的鑰匙；遇事缺乏思考，是智者變愚的根源。培養(yǎng)學生的獨立思考能力，養(yǎng)成獨立思考的良好習慣是十分重要的?？茖W巨匠愛因斯坦說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位?！闭怯捎陴B(yǎng)成了獨立思考的良好習慣，他才創(chuàng)立了相對論，開辟了科學上的新紀元。同樣，物理學家楊振寧也認為學習和做研究工作的人一定要有獨創(chuàng)的精神和獨立的見解。他認為獨創(chuàng)是科學工作者最重要的素質(zhì)，而這又必須從學生時代起就開始培養(yǎng)。在做學生時，就要在學習的基礎(chǔ)上，敢于獨立思考，提出獨創(chuàng)性見解。如何使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣呢？我認為，首先，要讓學生明白獨立思考的重要性，產(chǎn)生獨立思考的熱情。其次，要鼓勵學生進行獨立思考的活動。其實，對老師講的有不同意見，經(jīng)過思考向老師提出來就是一次獨立思考的過程。還有，對書上的習題提出與教師不一樣的解法，也是獨立思考。所以，要學生在學習和生活中敢于進行獨立思考，善于進行獨立思考，逐步培養(yǎng)獨立思考的好習慣。

當然習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要持之以恒。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！薄昂昧晳T，益終生”。因此，在小學低年級一定要注意培養(yǎng)小學生的良好學習習慣。