承載感恩的布鞋

廣東佛山三水西南街道健力寶中學(xué) 陳健強

工作十幾年，可以說，百般滋味在心頭，所感受到的那份濃濃的師生情，令我不僅無怨無悔，而且對這份職業(yè)鐘愛有加。在教育事業(yè)的十幾年時間里，讓我接觸到不同的學(xué)生，他們的成長故事，也讓我的教學(xué)經(jīng)歷不斷地添加色彩。

在上學(xué)期，我報名參加我市到郁南的支教工作。報名的時候，內(nèi)心總是猶豫，不知道即將面對什么樣的工作環(huán)境，不知道自己有沒有水平勝任新的工作崗位，也不知道和新的工作伙伴能不能融洽相處，學(xué)生們能不能認同我的工作方式方法。雖然一系列的“不知道”困擾著我，但是轉(zhuǎn)念一想，既然做了決定，我就要認認真真地去做，哪怕付出百倍的努力，也要給自己的教育工作添加新的一頁。

剛來到郁南縣，千官鎮(zhèn)，一切令我如此的陌生，但從我步入校園的一刻，我決心盡己所能，把自己融入到這所千官中學(xué)的教學(xué)中去。時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間支教工作就結(jié)束，這半年時間我有太多的收獲，太多的感慨。其中，在這偏遠的山區(qū)中學(xué)中有一個學(xué)生讓我印象特別的深刻，也讓我真切地領(lǐng)悟到一名教師的簡單行為在教學(xué)中所起到微妙而神奇的作用。

千官中學(xué)是屬于一間普通中學(xué)，學(xué)生總體的成績都是比較一般。因為大部分的學(xué)生家庭經(jīng)濟比較差，很多家長都到了外地去工作。在這里，我第一次接觸到社會上熱點關(guān)注著的留守兒童。在我任教的班級里，有大概一半以上的學(xué)生父母都是在外地工作的，他們通常就是在學(xué)校里全寄宿，或者跟著老人家一起生活?？梢哉f，家庭教育對這部分的學(xué)生是非常缺失的。部分的學(xué)生學(xué)習(xí)比較差，行為紀律的問題也比較多。因為經(jīng)濟的原因，學(xué)校不強制要求學(xué)生一定要穿校服，所以他們可以隨意穿著自己的服裝，行走在校園，就讓我感覺到不一樣的風(fēng)景線。有些學(xué)生穿著可愛而簡樸的衣服，看上去更像一個還在小學(xué)里讀書的小朋友，讓我感覺到學(xué)生們的純潔與天真。但是有些學(xué)生衣著前衛(wèi)，發(fā)型夠酷，像是已經(jīng)步入社會的青年。一向看習(xí)慣了城市里統(tǒng)一校服的我，不自覺地就用我的教師觸覺，把那樣的學(xué)生定性為“問題學(xué)生”。

確實，因為缺乏家庭的教育，除了非常懂事、自覺的學(xué)生外，很多的留守學(xué)生學(xué)習(xí)和紀律都比較差。剛上課的第一天，班主任就溫馨地提示我：這里的學(xué)生肯定比你們城市里的差，你要慢慢習(xí)慣啊。幸運的是，可能是因為我是一名來自城市支教的老師，學(xué)生們對我都非常好奇，格外關(guān)注。在課堂上，他們都可以認真地聽我的課，即使是平時比較調(diào)皮的學(xué)生，在我的課堂上也算給足面子，安靜地參與。

兩個多月過去，我基本適應(yīng)了山區(qū)學(xué)校的教學(xué)，也融入了山區(qū)朋友的生活。進入到初冬，山區(qū)的氣溫開始比較寒冷。學(xué)生，老師都漸漸穿上了冬衣。而其中一個學(xué)生每天都特別的引起了我的注意，他叫馮小銘。他之所以引起我的關(guān)注是因為即使在這樣的冷天，他都是每天光著腳到處跑。在夏天，不穿鞋的學(xué)生都不時會看到的，但是在冷天里還這樣，他算得上是唯一。有一天下課，我忍不住過去問他：“你的腳不冷的？”他避開我的眼神，簡單的說了一個“不”，然后用他光著的腳快步離開。雖然這學(xué)生我之前也有點了解，因為他在班上算是最為突出的“問題學(xué)生”，成績差，紀律差，僅僅兩個月就已經(jīng)“罪行累累”，背了幾個大過了。但是他在我的課堂上還算是比較安靜的，除了偶爾不交專業(yè)，上課發(fā)呆。出于好奇我向班主任去了解，這到底是這樣一個學(xué)生呢？班主任一聽到他的名字就直搖頭，繼而怒氣上攻，把他的“罪行”一一列舉。其實對這方面我覺得不是太意外，最讓我想知道的是他的家庭背景，不難想象，他之所以有這樣的表現(xiàn)，跟他的家庭環(huán)境是密不可分的。他父母在他幾歲的時候就離婚，媽媽到了另外一個城市，開始了另外新的生活。他爸爸就到處打散工，而且比較多的惡習(xí)：好賭、好酒甚至曾經(jīng)因為吸毒被關(guān)禁過戒毒所。在這樣的家庭環(huán)境下，可以說馮小銘是處于完全無監(jiān)管的狀態(tài)。對于這樣的學(xué)生，我第一的感覺不是厭惡他們極差的學(xué)習(xí)、行為，而是為他們因為缺乏家庭教育而養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣而感到惋惜。

我留意了他腳的尺寸，幫他買了一雙普通的布鞋，但是怎么把鞋給他，一直是我思考的問題。因為這樣的學(xué)生，自尊心是比較重的。如果我直接把鞋給他，肯定不會接受。后來我決定在一次課堂活動中，以獎品的方式把鞋獎給他。在課堂上，只要是回答正確的，我獎勵學(xué)生一些小的禮品。當(dāng)提問到他的時候，我特意選擇了最為容易的題目，平時不怎么回答問題的他，在其他同學(xué)得到禮物的氣氛感染下，也勉強回答了我所提出的問題。當(dāng)我把那雙鞋作為禮品獎勵給他的時候，班里的同學(xué)立刻轟動起來，他也被這意想不到的“獎品”驚訝了幾秒。我馬上平息這意外的插曲，把同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到課文的內(nèi)容上。那一節(jié)課，他如常地低著頭，手里一直拿著那雙我獎勵給他的布鞋。本來就不笨的他當(dāng)然知道這份“獎品”是我刻意為他而安排的。

從那天開始，他基本每天都是穿著我獎勵給他的那雙普通布鞋。在我的課堂上，本來安靜的他，慢慢開始活躍起來，留意到他的眼神會注視到黑板上、課本上，還有我這個老師的身上。在他的眼神里，我感受到因為我的小小禮物而讓他對我的感恩的心；在他的眼神里，我感受到他原本迷茫而頹廢的內(nèi)心現(xiàn)在能散發(fā)出活力而充滿希望的陽光；在他的眼神里，我能感受到，他已經(jīng)下了決心，邁出人生新的步伐。

在這位學(xué)生的身上，我更深刻領(lǐng)悟到對學(xué)生的教育不僅僅是課文內(nèi)容的講解與傳授，更重要的是去了解學(xué)生，關(guān)心他們成長的故事，讓學(xué)生懂得感恩。雖然我們一直都說要注重學(xué)生的感恩教育，但是，在家里，父母總是一句“工作忙，沒時間”而抹殺了陪伴子女的時間。當(dāng)子女犯錯，沒有好好地引導(dǎo)而是過分地去指責(zé)甚至打罵。這樣，子女會對父母感恩嗎？在學(xué)校，“問題學(xué)生”經(jīng)常犯錯，成績總是落后，老師對這樣的學(xué)生不是加以了解和教育，而是處罰與冷漠。這樣，學(xué)生會對老師感恩嗎？

感恩宛如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，讓我們能更好地享受生活的美好和幸福。一雙普通的布鞋，老師一個充滿關(guān)愛的舉動，溫暖了學(xué)生的心，繼而懂得用實際行動回報老師，這就是美好的心靈互動！在我們教育的過程中，我覺得，只要我們細心去留意學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，即使是一個小小的行為，都能引導(dǎo)他們滿載感恩的心，走出不一樣的燦爛人生。