試論案例在兒科護理學教學中的應用

宋青梅

（濮陽市衛(wèi)生學校，河南 濮陽 457000）

試論案例在兒科護理學教學中的應用

宋青梅

（濮陽市衛(wèi)生學校，河南 濮陽 457000）

兒科護理學教學質量將直接對兒科護理學學習者的日常從業(yè)能力造成影響，因此相關人員必須加強對其的重視，積極的采取措施對兒科護理學教學質量進行提升，這對兒科教學質量的保證有著極為重要的意義。和傳統教學方法相比，案例教學法更加注重學生主動性的發(fā)揮，這對學生學習興趣的激發(fā)是非常重要的。

案例；兒科護理學；教學

1 前 言

案例在兒科護理學教學過程中扮演的角色是極為重要的，合適的案例能夠讓學生更加直觀的對知識進行掌握，這對學生職業(yè)素養(yǎng)的提升以及專業(yè)知識的掌握都是極為重要的。因此相關教師必須加強對其的重視，積極的采取措施對兒科護理學教學中的案例合理性進行保證，為兒科護理學教學質量的保證奠定基礎。

2 對案列教學模式的概述

案例教學模式最先是由美國哈佛商學院所提升，所提出的時間為上世紀，此教學模式一旦被提出，就被廣泛應用到醫(yī)學、法學、師范等多個專業(yè)的教學過程中，并且教學效果相對較為顯著。我國教育學家也對案例教學進行了明確的界定，所謂的案例教學指的就是在教學過程中通過對一個具體情境的描述，讓學生能夠在所營造的情境中進行討論與學習的一種教學方法。近年來在兒科護理教學過程中對于案例教學模式的應用范圍被進一步擴大，在應用案例模式的兒科護理教學過程中，相關教師把教學目標作為基礎，以臨床實踐為切入點對具體的教學案例進行設計，在教學過程中，教師會根據案例對學生進行引導，并加以相關問題的提出，在所提出問題后，讓學生通過對自己所掌握知識的組織對案例進行討論，這種教學方式會更加直觀的讓學生對所學內容進行把握，并能夠促進其把所學的內容加以應用，這對學生綜合能力的有著極為重要的意義。

3 案例在兒科護理教學中的應用過程

3.1 選擇案例，設置問題

在進行兒科護理教學的過程中，教師所選擇的案例內容必須要符合教學內容，所選擇的案例內容是否合理將會直接對教學效果造成影響，因此在對案例進行選擇的過程中教師必須抱有謹慎的態(tài)度，所選擇的的案例要和教學目標所符合，案例所涉及的內容要盡可能的豐富，這能夠讓學生在案例學習過程中獲得更多的知識。在上課之前學生就應該對教師所準備的案例內容進行閱讀并對相關知識進行預習，在閱讀與預習過程中學生要根據教師的提示對案例的情節(jié)和事實進行思考，為課堂的案例討論做好準備。

3.2 組織學生進行案例討論

在案例教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一就是案例討論環(huán)節(jié)，案例討論的過程其實就是發(fā)現問題、解決問題的過程中，一般情況下在組織學生進行案例討論的過程中所采用的方式都為隨機發(fā)言或者專題討論的形式，所謂的隨機發(fā)言就是在教師對案例進行簡單介紹之后，讓學生有針對性的對觀點進行闡述，在這一過程中教師要注意對學生的引導，要把學生的注意力向“知識點”發(fā)掘上，此外在討論案例的環(huán)節(jié)中，師生之間要注重交流，加強對課堂氛圍的活躍，讓學生從被動的知識接受者轉化為知識的討論者與發(fā)掘者，這對學生知識的把握所具有的意義是非常明顯的。

4 對案例教學在兒科護理教學中的意義分析

4.1 案例教學的應用有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學生對于案例了解的過程其實就是對病例進行探究的過程，學生通過案例可以掌握基本的和患兒或者其家屬的交流技巧，能夠讓學生更加貼切的對知識以及技能進行了解，這對于學生專業(yè)素養(yǎng)的提升是極為重要的。和傳統教學方式相比，案例教學方式更加直接，這能夠讓學生對知識有更加貼切的理解。

4.2 有利于對學生學習能力的培養(yǎng)

一個學生知識掌握情況并不完全取決于教師的教授情況，而是在于學生知識的接受能力，案例教學的使用能夠使得學生自主學習能力得到培養(yǎng)，學生在特定的情境下，能夠更加真實的對知識進行理解，案例教學更加注重學生的活動，教師所扮演的角色更多的偏向于知識的構建者以及促進者，學生在這種氛圍內更容易采用積極主動的態(tài)度投入到學習中，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)是極為重要的。

5 結束語

兒科護理學對于教學要求更加高，在兒科護理學教學過程中，恰當案例的設置能夠引發(fā)學生對于知識的探討的欲望，這對于學生更加積極主動的投入到兒科護理學的學習有著極為重要的意義。因此相關人員必須加強對其的重視，把案例穿插在日常教學過程中，為兒科護理教學質量的保證奠定基礎。

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本文編輯：吳 衛(wèi)

R473.72

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ISSN.2095-8242.2017.029.5726.01