“音樂活動(dòng)”開啟幼兒“美感”之旅

上海市普陀區(qū)樂怡幼兒園 胡智麗

理論背景：

音樂活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著不可忽視的影響，要使幼兒感受各種表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的。它必須讓幼兒也參與表演活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中直接體驗(yàn)，感知音樂的力度、速度、節(jié)奏、音色......從而加深領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的內(nèi)容，并獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能。小班幼兒正是處于萌芽時(shí)期，對(duì)于音樂這門藝術(shù)更應(yīng)準(zhǔn)確把握。因此，在開展音樂活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜歡的音樂入手，注重他們的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)方式，讓幼兒成為音樂活動(dòng)的小主人。

活動(dòng)背景：

在我園的音樂活動(dòng)室里擺放著各種各樣的小樂器，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的樂器，并愿意玩弄打擊樂器，參與集體的演奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結(jié)束演奏，嘗試用樂器演奏表達(dá)對(duì)音樂美的感受。因此，將這些小樂器走進(jìn)幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)和個(gè)別化活動(dòng)中。

實(shí)錄（一）：巧辨樂器特色，探索演奏之和諧美。

音樂活動(dòng)開始了，小朋友們都坐好準(zhǔn)備好上課了，我對(duì)孩子們說：“你們已經(jīng)聽過《看朋友》這首歌了，也會(huì)用手拍節(jié)奏，今天我們就來試試用小樂器來表演?！焙⒆觽兌己芘d奮，因?yàn)樗麄兿矚g嘗試玩各種小樂器。于是，我每個(gè)小朋友發(fā)了一個(gè)圓舞蹈板讓小朋友跟著音樂敲打。孩子們拿到了圓舞板之后特別的興奮，不停地傳出亂敲打的聲音。當(dāng)我說“?！钡臅r(shí)候大家都安靜了下來。隨后我讓孩子們聽好音樂的節(jié)奏跟著我一起敲打起來，可是班級(jí)里還是有部分的孩子的節(jié)奏是不對(duì)的，只是在亂玩樂器而已，還有一些孩子好像對(duì)小樂器一點(diǎn)也不感興趣。

分析：

小班的孩子剛?cè)雸@，大多未接觸過打擊樂器。如何讓這些會(huì)發(fā)聲的“玩具”走進(jìn)小班幼兒的生活，讓他們喜歡上這些樂器呢？讓他們感受到生活中能“唱歌”的“樂器”其實(shí)就在自己的身邊。有了前者的鋪墊，接著我們開始將打擊樂器如：圓舞板、鈴鼓、三角鐵、小鈴?fù)斗诺絽^(qū)角中，讓幼兒在自由地敲打探索的過程中認(rèn)識(shí)這些小樂器，在敲敲打打中，他們會(huì)感受到這些樂器會(huì)比以前的生活樂器發(fā)出的音響效果更好，使其對(duì)這些樂器產(chǎn)生更濃厚的興趣。這個(gè)自主探索發(fā)現(xiàn)的過程能給幼兒帶來更大的快樂，并能感受樂器發(fā)出不同聲音的美。在幼兒成功的喜悅中，教師適時(shí)地采用游戲的口吻及時(shí)糾正幼兒在演奏樂器時(shí)姿勢(shì)和方法上出現(xiàn)的問題，在愉快的玩樂器的活動(dòng)中，初步學(xué)習(xí)樂器的演奏方法。實(shí)踐證明，這樣更有利于激發(fā)幼兒對(duì)樂器的興趣，提高探索的積極性。

又過了幾天，孩子們?cè)诔块g活動(dòng)的時(shí)候，總喜歡去音樂區(qū)玩打擊樂。這天，姚辰皙一只手拿著串鈴，一只手拿著鈴鼓，她搖了一下串鈴，然后藏在背后，問其他小朋友：“什么樂器響了？”有的小朋友說：“串鈴，串鈴?！庇械恼f：“不對(duì)，我聽著是鈴鼓。串鈴的聲音小，鈴鼓聲音大，我還能聽出鋼琴的聲音呢。”小朋友們你一言我一語說出了許多種樂器名稱，孩子們對(duì)這個(gè)話題興趣很大，他們渴望了解更多的關(guān)于樂器知識(shí)，不像以前去音樂角玩的小朋友是不會(huì)主動(dòng)去拿各種小樂器玩的，只是玩玩小鋼琴。

反思：

在小班開展打擊樂器演奏的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了打擊樂器演奏活動(dòng)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且還培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性的提高，并能感受音樂的美感。一段時(shí)間的實(shí)踐探索證明，只要教學(xué)方法適合幼兒的年齡特點(diǎn)，并采用靈活的游戲化教學(xué)形式，在小班進(jìn)行打擊樂教學(xué)活動(dòng)是切實(shí)可行的。在今后的打擊樂教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)重視活動(dòng)價(jià)值的挖掘，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高。

實(shí)錄（二）：善用音樂游戲，創(chuàng)編表演之動(dòng)作美。

隨著起立、坐下的鋼琴聲音響起，孩子們就知道音樂課要開始啦！今天我想讓孩子們一起來玩《一只哈巴狗》的游戲，孩子們已經(jīng)會(huì)熟練的唱這首歌，而且能邊唱邊表演。當(dāng)聽我說一起來做這個(gè)好玩的游戲，孩子們已經(jīng)開始興奮不已了，這個(gè)游戲是要求孩子們聽辨音樂的強(qiáng)弱去找大小不同的肉骨頭，剛開始只讓他們聽小狗的叫聲，孩子們基本不會(huì)找錯(cuò)，隨著難度一次一次的遞進(jìn)，有些孩子是會(huì)找錯(cuò)大小骨頭的，還會(huì)在游戲中爭(zhēng)辯對(duì)與錯(cuò)，看得出來孩子們非常喜歡玩音樂游戲，比以往形式單一的音樂活動(dòng)感興趣多了。課后，我問孩子還要玩這個(gè)游戲嗎？大家都表示很想再玩。

分析：

音樂課對(duì)于孩子們而言，是比較喜歡的一門課程，但對(duì)于我們青年教師來講，要上好一堂音樂課并非想像中的那么容易，首先要有一個(gè)好的教案，其次，要有生動(dòng)的話語，再次，我感覺每個(gè)環(huán)節(jié)之間的連貫很重要，特別是小班的幼兒，他們更喜歡音樂游戲，它就好比一座橋梁，駕馭在每個(gè)環(huán)節(jié)的兩端，最重要的就是要抓住孩子的心，讓孩子每時(shí)每刻都跟著你的思路轉(zhuǎn)，帶動(dòng)大家一起動(dòng)，而不是非?？菰锏男问?，只有這樣才有可能是一堂比較成功的音樂課。整個(gè)活動(dòng)以音樂游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。而且由于采取邊唱邊跳邊游戲的形式，讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子體會(huì)到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂教學(xué)的目的。也充分調(diào)動(dòng)了孩子們“玩耍”的熱情。所以活動(dòng)過程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)?；顒?dòng)在高潮中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂中。最重要的是，在活動(dòng)過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。

反思：

幼兒喜歡的音樂內(nèi)容一般是他們?cè)谌粘Ｉ钪邢猜剺芬姷?，我在選擇音樂教材時(shí)，注重了幼兒的這一特點(diǎn)，并且尊重每個(gè)幼兒的想象和創(chuàng)造，給他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中表現(xiàn)的自由，讓他們根據(jù)自己的興趣、需要，盡情的抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受。另外我還在教室里創(chuàng)設(shè)了音樂表演區(qū)，提供幼兒喜愛的音樂、道具，供幼兒與同伴一起表演，既滿足了幼兒的興趣和需要，又給幼兒提供了音樂表現(xiàn)的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒音樂技能和能力的提高。總之，對(duì)于小班幼兒來說，要引導(dǎo)他們喜歡音樂，教師只要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、把握興趣、愛好，把音樂與生活、玩耍融為一體，運(yùn)用唱唱、跳跳、玩玩、等多種形式，讓孩子在輕松愉快的氣氛中，感受音樂的美和表達(dá)的內(nèi)容，從而達(dá)到幼兒喜愛音樂的目的。