交互式電子白板在美術(shù)教學中應用初探

寧夏銀川市興慶區(qū)第十九小學 劉 佳

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，整合了各種多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，已悄然走進了學校，為課堂教學插上翅膀。交互式白板具有傳統(tǒng)黑板隨意的自由板書,同時又集文字、聲音、圖片、影像、動畫于一體。作為一種新型教學手段，為師生帶來了全新的輕松教學模式，使我們的美術(shù)課堂魅力無窮。以下是我在美術(shù)課堂上，使用交互式白板的一些感受。

一、交互式電子白板在美術(shù)教學中具有強大自身優(yōu)勢

交互式電子白板具有獨特豐富的功能，注重交互式學習體驗，能輕松營造高效的美術(shù)教學課堂。使得以前僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，有利于提高學生學習興趣，保持其注意力。它使學生可以清楚地看到教師是如何對軟件操作，白板的拖動、復制功能,手寫筆功能,放大、縮放功能“黑板”變“白板”，教學更精彩。

交互式電子白板，教師用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，不用圓規(guī)、三角板等工具就可以輕松畫出各種圖形。交互式電子白板體現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學設計理念，能創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，增加教學容量，提高教學效率。

二、利用交互式電子白板記錄功能調(diào)動學生融入課堂教學

電子白板可以將整個教學過程記錄和保存，可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。成為學科教學的電子檔案和課程資源，便于教師日后反思教學。美術(shù)課是一門實踐性、技能性很強的課程，輕點屏幕，實現(xiàn)創(chuàng)作體驗，游戲化的教學理念深入到美術(shù)課堂中，讓學生充分體驗創(chuàng)造給每個人帶來的自信和快樂。利用電子白板，鼓勵學生打破時間、空間界線，嘗試各種顏色、效果，移花接木，對畫面進行調(diào)整修飾。思維變畫就變，思維靈活畫面靈活，思維突破畫面突破。學生利用電子白板獲得有意義的視覺藝術(shù)感受，進行不同的藝術(shù)創(chuàng)作活動，電子白板記憶操作過程，對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨特記錄作用，便于學生調(diào)整修改。教師了解學生的需要，并給予有效的指導，就能使美術(shù)課收到相應效益。

三、利用電子白板體驗互動，促成互動的美術(shù)課堂

交互式電子白板能夠有效促進教師與學生、學生與學生、學生與白板之間的互動。教師在應用白板教學中一定要注重學生的參與，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，保持注意力。交互式白板的教學是一個動態(tài)的過程，它貫穿于學生的整個學習活動中，學生可以利用白板的書寫、縮放、拖拽、放大功能等有效地參與到課堂教學活動當中。如在講三原色、三間色時，在制作好的課件中，呈現(xiàn)裝有三原色的三只試管和一只空試管，并邀請學生上來隨機進行操作，利用白板筆任意拖動兩種原色導入空試管中得到間色，學生參與的積極性一下子被調(diào)動起來。通過這種方法，把原本復雜的問題簡單化、趣味化，不僅提高了教學效率，而且構(gòu)建了互動式的教學模式，真正實施了有效課堂教學，作為現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)了學生的思維創(chuàng)造能力。

四、有助于美術(shù)教師解決教與學的時間矛盾突破重難點

交互式電子白板應用恰當，可增大課堂容量，提高教學效率。美術(shù)課堂上一般講授時間10-15分鐘，講的太多學生練習的時間就很少，這是美術(shù)教學中普遍存在的一個問題。在教學中結(jié)合電子白板的使用把理論技法和教師示范結(jié)合起來，就會大大提高教學效率，滿足學生練習和活動的需要。例如在《夸張的臉》一課的教學中，我設計了找五官的小游戲：事先在課件中存放了許多五官的圖片，運用電子白板的拖拽、縮放功能，讓學生選擇五官填入人物頭像當中，讓學生直觀的了解造型夸張的方法和五官的特征，真正做到教和學合二為一。利用電子白板，可以安排嚴謹?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，合理分配教學時間，優(yōu)化課堂教學。將教學內(nèi)容，合理的分布到各個教學階段，形成嚴密的課堂結(jié)構(gòu)。借助白板教學，在有限的授課時間內(nèi)，讓美術(shù)教學內(nèi)容合理的分布到教學的各個環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)“少、精、活”的原則，

在美術(shù)教材中，有許多知識難點不易講解，采用傳統(tǒng)的教學模式會給教師增加許多的工作量。例如，講解色彩搭配，使用電子白板，只需在課前收集一些色彩背景圖片。上課時用白板中的“畫筆”即興畫出一個形象，然后再將其復制后拖動到不同背景中組合，一下子出現(xiàn)了同一主體不同背景的幾幅畫。用電子白板展示出來只需要很短的時間，讓學生直觀了解畫面主體和背景的關(guān)系、賓主關(guān)系、前后層次、畫面變化，本節(jié)課的難點和重點也迎刃而解。與傳統(tǒng)教學相比，方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現(xiàn)狀，使教師與學生都可有效調(diào)控。如《圖案》教學中，為了讓學生直觀的了解重疊、骨式等紋樣構(gòu)成方式，運用交互白板的幾何圖形繪制功能直接在白板上進行繪制，讓學生自己操作復制，并且利用白板可逆性，對操作步驟進行回放，讓學生在交互白板上實際操作紋樣構(gòu)成，讓學生的學習掌握情況表現(xiàn)在白板上，達到評講、糾正一目了然。

五、利用式電子白板對美術(shù)教學有效互補

交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。幫助學生適當掌握計算機知識，讓他們借助方便快捷的現(xiàn)代技術(shù)手段，根據(jù)自己獨特的創(chuàng)意和感受，進行多方面藝術(shù)創(chuàng)作活動和體驗，實現(xiàn)自己心中所想，為理想插上翅膀，這是傳統(tǒng)教學手段不具備的?，F(xiàn)代教育設備能提供直觀、豐富的信息，生成以“學生為主體，教師為主導”的教育教學模式，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

交互式電子白板支持構(gòu)建一個具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好的課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，適應多種教學結(jié)構(gòu)與模式和各類學科課程的日常教學等特征。我們需要客觀地正確面對交互式電子白板，使交互式電子白板真正融入我們的日常教育教學工作中，發(fā)揮其應有的作用！