學(xué)生的第一心理保健醫(yī)生

四川省南充市嘉陵區(qū)思源實驗學(xué)校 樊慶修

“班主任是中小學(xué)生日常思想品德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生是的人生導(dǎo)師。”（教育部2009年12號文《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》）現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅是人類文化的傳承者，還是學(xué)生心靈的塑造者，更是學(xué)生心理健康的維護中。

北京師范大學(xué)林崇德教授認為，國家要求我們應(yīng)成為學(xué)生的心理“保健醫(yī)生”的角色。適應(yīng)學(xué)生身心健康教育的需要，必須具備較強的心育能力，全面了解和深入理解學(xué)生，與學(xué)生充分溝通并建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生施加影響并有效控制學(xué)生行為。余下認為，班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的首席心理醫(yī)生，對學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題進行初步鑒別，確定心育目標(biāo)，并設(shè)計心理訓(xùn)練活動，開展心理輔導(dǎo)，進行心理咨詢。

一、心理咨詢是班主任培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的第一要務(wù)

心理咨詢不但是以心換心的互動過程，而且是一種幫助學(xué)生自我認識的過程。班主任所面對的教育對象是青少年，他們正處于一生中成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，特別需要教育和引導(dǎo)。班主任的特殊身份使其容易成為青少年學(xué)校生活中的主要依靠對象，成為影響學(xué)生的“重要他人”因此班主任是學(xué)生心靈的導(dǎo)師，是引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的引路人。而新時期，學(xué)生心理輔導(dǎo)關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問題，是我們的教育目標(biāo)所在，更是立德樹人，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最根本任務(wù)和基本要求。

二、心理咨詢是班主任解決學(xué)生心理困擾的有效辦法

隨著競爭的激烈，學(xué)生的壓力也越來越大，這就對學(xué)生的心理造成了不良的影響。心理咨詢對于改善學(xué)生的心理狀態(tài)，解決學(xué)生的心理問題都是非常有益的。

三、心理咨詢的操作規(guī)范與有效策略

（一）前期，最基本的是教師與求助學(xué)生之間應(yīng)建立的和諧、信任關(guān)系

1.在初始談話的氛圍上

首先，要準備充分，回顧一下該學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的情況，包括學(xué)生的成績冊、作業(yè)本，根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談話方案。其次，注意運用輕松、風(fēng)趣、委婉、鼓勵性詞語營造活潑愉悅的談話空間，以幫助學(xué)生緩解心理壓力，減少顧慮。最后，尊重學(xué)生，平等對話。班主任在與學(xué)生進行個別談話時，無須充當(dāng)“衛(wèi)道士”的形象，應(yīng)該要拋開所謂的“師道尊嚴”，在尊重了學(xué)生的人格的同時，也能贏得學(xué)生的尊重。一石二鳥、一箭雙雕。

2.在咨詢技巧的方式上

首先，構(gòu)建認同心理。設(shè)法尋找?guī)熒勗掚p方的共同語言，以求得心理上的接近與趨同。認同心理是互相溝通的基礎(chǔ)。在溝通過程中要努力設(shè)法尋找共同點，縮短雙方的心理距離，為進一步交談創(chuàng)造有利的和諧氣氛。其次，贏得主動。班主任要建立溝通雙方交談時的主動性，交談時注意適當(dāng)調(diào)控，遇到有學(xué)生不愿意說的或你不好意思提的問題，采用迂回方式誘導(dǎo)對方，讓他們主動說出來。也可運用情緒感染對方或轉(zhuǎn)換話題，時刻把談話的主動權(quán)把握于自己的手中。最后，設(shè)身處地考慮問題。班主任在與學(xué)生進行溝通時，不妨先繞開敏感話題，設(shè)身處地為學(xué)生層層分析。當(dāng)他覺得你的確為他著想的時候，他在精神上就回處于松弛和開放的狀態(tài)，也就可能會較為客觀地理解和評價你的看法、觀點，溝通的目的也就容易達到了。即羅杰斯曾經(jīng)提出的，指導(dǎo)者必須具備三種基本態(tài)度，那就是共情、真誠、無條件關(guān)注。

3.分類篩選法

學(xué)生咨詢的問題可能有很多，因此，班主任老師應(yīng)該針對學(xué)生的問題進行分類，在找出最主要的問題后再逐一擊破。同時注意專心傾聽，適時提問，積極互動，以達到共情的目的而讓學(xué)生與教師心靈距離更近。

（二）中期，建立共同體，尋求有效性策略

1.收集信息

對學(xué)生個人信息的收集是咨詢的基礎(chǔ)，因此我們要對心理問題學(xué)生的家庭情況、父母教育習(xí)慣、家庭構(gòu)成及氛圍、學(xué)生個人基本情況作基本了解并建立信息卡，以便因材施教。

2.探究策略

學(xué)生心理個性是復(fù)雜的，這樣對心理咨詢有一定的難度，而恰巧心理咨詢又是一個交心的過程。班主任與學(xué)生談心之前，一定要在充分了解學(xué)生的心理特點和個性特征的基礎(chǔ)上，設(shè)計科學(xué)的策略與方法，對不同的學(xué)生，對癥下藥。例如內(nèi)向型學(xué)生，他們不善言辭，與他們談心應(yīng)采取平等對話的方式，使他們感到班主任平易近人，和睦可親，讓學(xué)生愿意與你傾心交談?！扒裳孕汀睂W(xué)生思維敏捷，口語表達能力強，與他們談心應(yīng)深入全面了解他們的學(xué)習(xí)，生活等狀況。掌握事實根據(jù)，對談話的內(nèi)容去偽存真，使之體會教師言之有理，口服心服。謙虛型學(xué)生遇事謹慎缺乏自信。與他們談心推心置腹，坦誠相見，提出明確要求，使他們確實感到老師的殷切期望。“多疑型”學(xué)生往往對教師的談心，存在多方面的顧慮。與他們談心不但要以情感人，更要以理服人。要用充分的理由證明自己的觀點和立場，讓他們無懈可擊，要以誠懇的態(tài)度使學(xué)生感到教師的真誠所在。

3.建立合作共同體，進行多元化廣角度的心理疏導(dǎo)

合作共同體，此處既是指問題學(xué)生共同體，也是指任課教師、學(xué)生家長，讓他們和班主任一起組成心理教育活動的共同體。可利用小組學(xué)習(xí)等方式，讓組內(nèi)成員相互交流方法，取長補短。

（三）后期，鞏固教育成效，追蹤長效性觀察

1.小結(jié)每次咨詢效果

2.商討下次咨詢?nèi)蝿?wù)

3.布置家庭作業(yè)

4.正視與處理咨詢中的反復(fù)現(xiàn)象

5.處理咨詢失誤

總之，今天的學(xué)校已不再是單純的知識傳遞機構(gòu)，它需要承擔(dān)更多社會其他機構(gòu)承擔(dān)的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會福利、營養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位，因此，我們的班主任老師要首當(dāng)其沖，切實做好對學(xué)生的心理健康教育工作。