也談簡約教語文

廣西百色市逸夫小學(xué) 陸思宏

“語文教學(xué)一定要刪繁就簡,要返璞歸真,提倡簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”最近， 我有幸觀摩2012“綠城之秋”全國名師支玉恒和戴建榮的課堂教學(xué)，對崔巒老師的提倡有了更深的理解：名師們是在用“最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子,去收最大的效果?！焙喢鞯慕虒W(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，簡單的教學(xué)媒介，簡要的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生得到卻是更多的語文本質(zhì)的東西——感悟語言、積累語言。我覺得，這才是真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的語文味，達(dá)到了“返璞歸真，簡約高效”的境界。

那么，怎樣才能去繁就簡，達(dá)到名師們的這種境界呢？我想應(yīng)該從“用聽說讀寫的手段，解決字詞句篇的問題”著手。

一、熟讀文本，盡顯樸實(shí)本色

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟” “一個人的精神成長史,實(shí)際上就是他的閱讀史?！闭Z文教學(xué)就必須以閱讀為本,以讀攻讀,反復(fù)誦讀是語文教學(xué)的基本途徑。培養(yǎng)閱讀、品味語言文字的能力就觸摸到了真實(shí)的語文。

朗讀是提高閱讀能力的基本方法。在語文教學(xué)中,把語文課堂真正地還給學(xué)生,讓他們直面語言文字,讀響語言文字,以“帶問而讀”“自主選讀”“潛心默讀”“角色朗讀”“揚(yáng)聲誦讀”等多種讀書方式賦予學(xué)生反復(fù)讀的時間和空間,在形式各異的讀中會文義、品情感,從而油然生發(fā)、融合了文本情感、作者視界和閱讀主體情感。要求學(xué)生從從容容地、氣定神閑地閱讀文本,置身于作品之中,吸收文學(xué)作品的精華,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得情感體驗。如∶支玉恒老師教學(xué)的《晏子使楚》，一支粉筆、一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文課堂。課伊始，支老師就從課題入手，讀字識字“宴”“使”，讀詞“晏子”，讀題“晏子使楚”，到快速瀏覽了解內(nèi)容，到細(xì)讀抓關(guān)鍵句子，到最后品讀，表演讀?！白x”字似一條紅線貫穿始終，學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)“用聽說讀寫的手段，解決字詞句篇的問題”。

對于敘事抒情的文章要“美讀”,即把作者的情感在讀時傳達(dá)出來。“激昂之處還它個激昂,委婉之處還它個委婉”,與作者的心靈相通。同時在閱讀內(nèi)容、品味語言上,培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會推敲。即閱讀作品時不僅要了解大意,還要領(lǐng)會作品的言外之意,要在咬文嚼字上下點(diǎn)功夫,多比較,多聯(lián)想。在閱讀深度上,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會揣摩,也就是反復(fù)的回想,一誦三思,一吟三嘆。閱讀對學(xué)生的影響是潛移默化的,培養(yǎng)了敏銳的語感,可以理解無法用文字表達(dá)的內(nèi)在意境,更好地體會文章的思想感情,提高對文章的理解力、鑒賞力。

“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

二、精思文本，盡顯真實(shí)本色

“細(xì)節(jié)是一種動力”“細(xì)節(jié)是一種精神”“細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造”。這個理念非常適用于語文教學(xué),因為語文課是由課堂上無數(shù)個細(xì)節(jié)組成的,語文教材的解讀離不開細(xì)節(jié)的揣摩、品味。在語文課堂上,捕捉細(xì)節(jié)是一種動力、一種智慧、一種創(chuàng)造。字斟句酌地落實(shí)文本的細(xì)節(jié),會使我們的語文教學(xué)更加出彩。語文教師在課前備課時首先做到備教材深入淺出,“教學(xué)目標(biāo)要簡約,教學(xué)過程要簡潔,作業(yè)設(shè)計要簡化”,但備學(xué)情要淺入深出,課堂是動態(tài)生成的,“學(xué)習(xí)者是主體,是知識文化的創(chuàng)造者,是課程的開發(fā)者”。

首先,必須營造師生之間和諧舒暢的課堂氣氛?？鬃诱f∶“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！敝挥腥谇⑵降鹊膸熒P(guān)系,語文課堂才有智慧思維火花的碰撞,才有生動的教學(xué)細(xì)節(jié)的誕生。其次,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的細(xì)節(jié)解讀文章,感悟作品的思想感情。“語言是有溫度的,字字總關(guān)情”,學(xué)生能字斟句酌地落實(shí)文本細(xì)節(jié)勝過老師一言堂千倍萬倍。

語文課的返璞歸真,一切應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生品味語言深處的奧妙、落實(shí)微觀細(xì)節(jié)的生動、醞釀洞察文字的能力。

三、學(xué)習(xí)表達(dá)，盡顯扎實(shí)本色

“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?！痹鯓幼寣W(xué)生在熟讀、精思的基礎(chǔ)上獲得表達(dá)的素養(yǎng)?當(dāng)然離不開學(xué)生的語言實(shí)踐。

首先,語文課應(yīng)該盡心盡力與語言文字打交道,與語言文字親近、青睞、親密,“忽視文字的語文教學(xué),是半身不遂的語文教育”。設(shè)計每一堂語文課教學(xué)目標(biāo),都要突出學(xué)生從一課中獲取一種語文知識,獲得豐富的語言積累,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中興致盎然地咬文嚼字、解詞析句,走進(jìn)文本又走出文本。語文教學(xué)不必刻意求熱鬧,不讓語文課變質(zhì)成"中央電視臺的正大綜藝",就要讓語文課簡約,而純粹的語言教學(xué)和快樂的心態(tài)是必不可缺少的。

其次,語文課要理直氣壯地抓訓(xùn)練?！坝?xùn)練”并不與人文教育、素質(zhì)教育相矛盾?？茖W(xué)地訓(xùn)練,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜?xùn)練,合理地訓(xùn)練,活潑地訓(xùn)練,快樂地訓(xùn)練,正是培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。訓(xùn)練時要突出重點(diǎn)練、體現(xiàn)特點(diǎn)練、持續(xù)連貫練、多種形式練、激起情趣練。訓(xùn)練宜精練不宜繁瑣,訓(xùn)練宜靈活不宜死板,做到以訓(xùn)練來推進(jìn)教學(xué)過程;以訓(xùn)練強(qiáng)化知識運(yùn)用;以訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。譬如課前三分鐘演講訓(xùn)練,可以從推薦美文、熱點(diǎn)評論到命題演講,階梯式的訓(xùn)練,對學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng),學(xué)生口語交際的能力就能獲得進(jìn)步!

“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！笔熳x、精思、表達(dá)三者相輔相成，相互依托。在熟讀中精思，因為精思，讀得更加有情，因為熟讀成誦，積累語言，表達(dá)也就水到渠成。

簡約語文,是語文教學(xué)的境界,是語文教師的追求。假如這樣堅持不懈地探索，我想是會達(dá)到“體現(xiàn)語文本色，用聽說讀寫的手段，解決字詞句篇的問題”的簡約高效的語文課堂教學(xué)的。