清華附中昌平學(xué)校公園悅府小學(xué)部 徐 微
“無規(guī)矩,不成方圓”“有理走遍天下,無理寸步難行”已經(jīng)成了社會秩序的代言詞。班級作為個人進(jìn)入社會的準(zhǔn)備階段和過渡場所,對未成年人道德傾向及行為模式的形成具有重要意義,是未成年人健康成長的重要基地。在這里處處閃爍著“法治的智慧”,下面我就自己的工作實(shí)際,將小學(xué)班級管理工作的心得與體會如下。
年齡在6-11周歲之間小學(xué)生,世界觀、人生觀尚未形成,身心發(fā)展還不健全,對事物沒有完整的理解和鑒別能力,或許對“法律”的含義并不理解,但由于他們性格、品質(zhì)等可塑性很強(qiáng),我們就可以通過具體事例,使其初步感知班級中的“法律”。這樣當(dāng)他們進(jìn)入社會后,再去接受對全所有人都具有普遍約束力的社會規(guī)范——法律時,便會顯得水到渠成。
為了保證學(xué)生間學(xué)習(xí)、交往、協(xié)作的順利實(shí)現(xiàn),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同制定獨(dú)屬于我們班級的規(guī)范。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀《小學(xué)生行為規(guī)范》,告訴他們我們的班規(guī)要以此為藍(lán)本,進(jìn)而結(jié)合本班的實(shí)際情況,制定具有個性特色的班規(guī)。于是學(xué)生們?nèi)翰呷毫?,很快一套完善的班?guī)就出臺了。其中龔**建議班長輪流制,這樣既便于檢驗(yàn)同學(xué)們的工作態(tài)度,為下一步班委會的建立做好考察工作,又有利于同學(xué)之間工作方法的取長補(bǔ)短。這條建議提出后,經(jīng)全班42名同學(xué)的表決,最終一致通過并沿用至今。
班級是一個理想社會的縮影,這是一個容許犯錯的“小社會”,每個人都有重來的機(jī)會。在此期間,一些小摩擦是在所難免的:你碰壞我的水壺,我誤傷了你的身體等等。于是我巧妙得引進(jìn)成人社會中的審判制度——“班級法庭”,使之成為學(xué)生爭辯明理的平臺。在這里學(xué)生要經(jīng)歷起訴(寫事故報告)——舉證(事發(fā)時證物或證人)——法庭辯論(當(dāng)事人陳述事實(shí),兩方所在小隊(duì)的紀(jì)律委員結(jié)合相應(yīng)班規(guī),指出兩者的不足之處)——審判(雙方陳述自己對該事件的反思,班長結(jié)合《班級突發(fā)事件處置條例》給出獎懲辦法)。
崔**的父母是雙職工或者個體工商戶,他們忙于工作和經(jīng)商,無暇對子女管理教育;張**的家庭不和相互吵架、打罵甚至婚姻破裂,使未成年人無法感受家庭溫暖;蔣**的父母對子女教育簡單粗暴,有心無力,子女有過錯不能正確說服引導(dǎo),而是拳腳相加甚至趕出家門;還有周**的父母對子女過分溺愛、放任,當(dāng)孩子的欲望無法得到滿足的時候,這些孩子往往走上犯錯道路。我就借一個個 事例為學(xué)生講述:《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定的,父母必須撫養(yǎng)他們;他們長大以后必須贍養(yǎng)父母,這是《婚姻法》規(guī)定的;他們能夠在這里接受教育,是《義務(wù)教育法》的規(guī)定。
我班周**,是個8歲的男孩,父母都做建材生意,家庭條件較好,但從小學(xué)二年級就開始偷出家長的錢到外面買零食和飲料。2015年夏天的一天放學(xué)路上,因要吃冰棒就讓同學(xué)張**去學(xué)校小買部買,但那個小買部老漢看到是他們手里拿著300元,就沒賣給他們。周**惱羞成怒,乘別人不注意時偷了一包零食。張**看到周**如此買東西,嚇壞了,也感覺到這樣做是違法的,留下來向老漢認(rèn)錯,在處理這件事是教師大力表揚(yáng)張**也沒有參與偷東西之事,雖然同在現(xiàn)場,但張**不構(gòu)成犯罪,還主動承認(rèn)錯誤,并且試圖勸說周**。如此明辨是非的學(xué)生應(yīng)成為班級里面的好榜樣。
班級事務(wù)講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作。例如班委會成員的重要責(zé)任是督促部分落后的同學(xué),跟上班集體的步伐。于是就有了我班“一對一”結(jié)對子的管理策略。為了讓學(xué)生更加理性地認(rèn)識到法律的公正與權(quán)威,我將班會交給班委會成員來開,他們在班會課上匯報一周以來工作的得與失,同學(xué)們行為舉止的“優(yōu)”與“差”,從而堅(jiān)定學(xué)生對于“班級法律”信仰,進(jìn)而使其逐步形成良好的法律思維與行為模式,并最終形成優(yōu)秀的班級法律文化,為法治的順利運(yùn)作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
進(jìn)行正確引導(dǎo),通過事例讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。比如我可以告訴他們:你們要在這里接受教育,法律規(guī)定你們必須完成的義務(wù); 學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)有愛,不能彼此傷害;父母必須撫養(yǎng)我們,我們現(xiàn)在只能用好成績回報他們,這是《婚姻法》規(guī)定的,偷東西、打人要賠錢等等。這分別是我們要運(yùn)用的權(quán)利和我們要完成的義務(wù),通過法制教育, 在培養(yǎng)中小學(xué)生確立初步的遵紀(jì)守法觀念、依法辦事意識的同時, 更重要的是培養(yǎng)中學(xué)生法律至上的觀念。
“法治概念的最高層次是一種信念,相信一切法律的基礎(chǔ),應(yīng)該是對于人的價值的尊重?!?為了是法治教育的形式更加豐富多彩,便于學(xué)生接受。
在我的班級中,權(quán)利與義務(wù)是一個統(tǒng)一體,沒有人會在失去了權(quán)利,或者被任意侵犯,還去認(rèn)真履行義務(wù)的。同時對權(quán)利的追求,會很大程度地調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成才的積極性,為自身的健康成長創(chuàng)造了有利的條件。試想一下當(dāng)這樣的學(xué)生走進(jìn)社會,他們手中創(chuàng)造出的必定會是一個人人享受高度自由、文明的社會。
我們所進(jìn)行的守法教育,還要使同學(xué)們學(xué)會拿起法律武器保護(hù)自己,從而促進(jìn)法制建設(shè)的順利進(jìn)行。但權(quán)利是不能任意擴(kuò)充的,否則你就是超過了法。比如這幾天來,我們發(fā)現(xiàn)個別同學(xué),把教室里掛在墻上的老師、同學(xué)的照片摘下涂上臟物或亂劃,我抓住這件事引導(dǎo)學(xué)生反思:請問我們有這個權(quán)利嗎?假如,那個人是你的父母,你的兄弟胞妹,你作何感想?你應(yīng)該是一個人,是個正常的人, 唯有法律才能制約權(quán)力的運(yùn)作, 防止權(quán)力的濫用。
那些羽翼初長的雛鳥們都要從這里學(xué)會如何展翅高翔,正確的飛出一個屬于他們自己正確的最美的弧度。作為班主任,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),所以耐心、決心缺一不可!