淺談中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與德育教育

新疆農(nóng)十三師紅山農(nóng)場中學(xué) 柯春花

當(dāng)今的學(xué)生基本上是獨(dú)生子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇上、小公主，說不得碰不得。所以，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的工作是重中之中。各科課堂上潛移默化中德育的滲透，是我們每一位教育工作者的責(zé)任。在英語課堂教學(xué)中，我們也常會遇到一些教會學(xué)生如何去做，怎樣去做的指令性，建議性的語言。這些話題的內(nèi)容都是涉及到rules（規(guī)則）,需要學(xué)生遵循這些規(guī)則，其實(shí)這也正是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)，要達(dá)成技能目標(biāo)和情感目標(biāo)等各個(gè)教育目標(biāo)，從而達(dá)到面向全體學(xué)生，提高青少年人文素養(yǎng)的目的，以有利于把青少年培養(yǎng)成為合格的社會化人才。所以課堂教學(xué)中滲透德育教育，是實(shí)施德育教育的主要途徑，也是必由之路。那么，英語學(xué)科課堂教學(xué)中，如何對學(xué)生滲透德育教育呢？

一、充分開發(fā)和挖掘英語教材中的德育教育內(nèi)容

作為英語教師，同樣要遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)英語課程的特點(diǎn)，充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，使英語課堂教學(xué)與德育教育相互融合，相互統(tǒng)一。教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強(qiáng)化青少年遵循學(xué)校、家庭規(guī)則的意識。英語教材中明確地告訴學(xué)生，無論是school rules（校規(guī)),還是family rules（家規(guī)），library rules(圖書室規(guī)矩),computer room rules(計(jì)算機(jī)室規(guī)矩),都是保證他們正常求知以及健康成長的必要條件。作為一名青少年，最基本的規(guī)則意識，正是道德意識形成的基礎(chǔ)。告訴孩子們，在公共場所應(yīng)該遵循的規(guī)則。規(guī)則就是法，法就是規(guī)則。同時(shí)也向青少年傳達(dá)出淺顯易懂的法律思想：規(guī)則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。英語教材從三年級起始年級開始，就循序漸進(jìn)地滲透著這樣一種由淺入深的道德意識的形成過程：學(xué)校，家庭生活有規(guī)則，社會生活同樣也有規(guī)則，人人都離不開規(guī)則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。少年兒童必須遵守規(guī)則，遵紀(jì)守法，才能夠健康而茁壯地成長!

二、充分利用課程資源，擴(kuò)充英語課堂道德教育的信息量

現(xiàn)實(shí)是活生生的教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，討論分析，明辨是非，做到遵紀(jì)守法，做社會的合格小公民。在英語課堂教學(xué)中我認(rèn)為可以采用以下方法。

第一，在備課和教學(xué)實(shí)施中要善于開發(fā)教材所包含的德育教育因素。如學(xué)情態(tài)動詞“ Can ”時(shí)，問學(xué)生“What can you do? Do you often help your parents do housework?”（你會干什么？你會經(jīng)常幫父母干家務(wù)嗎？）“Sure.I can cook; I can sweep the floor; I can clean the livingroom; I can water the flowers；I can fold the clothes;I can take out the rubbish; I can make the bed; ”（當(dāng)然，我會做飯；我會拖地；我會整理客廳；我會澆花; 我會疊衣服；我會扔垃圾;我會鋪床。）……用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實(shí)際運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們熱愛勞動的觀念，可謂一舉三得。

第二，根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，以教材為依據(jù)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾瑵撘颇剡M(jìn)行德育滲透。如教學(xué)“Thank you”（謝謝你）這一禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說“Thank you”；接受別人的贊美時(shí)，要說“Thank you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。因?yàn)橹挥袑ι顣r(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

第三，學(xué)科教學(xué)、德育教育的滲透，應(yīng)是體現(xiàn)在教學(xué)的全過程之中，而不應(yīng)是支離破碎、牽強(qiáng)附會的

七年級的教材中，學(xué)習(xí)打招呼的各種用語和對別人幫助表示各種各樣的感謝，Thanks，Thank you！Thank you very much。 Thanks a lot。You’re welcome，Not at all，That’s OK！That’s all right等，開展學(xué)期初的養(yǎng)成教育，學(xué)會禮貌待人，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)個(gè)人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。結(jié)合八年級教材“When I grow up I want to be.”巨型，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想教育。

第四，學(xué)科教學(xué)的德育教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過程中動以真情。例如I love animals。在學(xué)習(xí)中借助多媒體，讓學(xué)生看了一些自由自在的快樂的小動物，學(xué)生們的興趣相當(dāng)濃厚，為了挖掘教材中滲透著的德育因素，我又制作了一個(gè)動畫——地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片，激起了學(xué)生們愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

第五，英語教學(xué)中應(yīng)以深刻的內(nèi)涵啟迪學(xué)生，形成各種正確的價(jià)值觀和人生觀。在英語教學(xué)中，各種場合的禮貌用語、富有情感的歌曲和具有時(shí)代感的故事都情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。因此，在英語教學(xué)中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。

總之，作為英語教師，在英語學(xué)科的德育教育過程中，我在教學(xué)中努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終，使課堂教學(xué)在“趣、思、實(shí)、活”的教學(xué)狀態(tài)中，充分拓展現(xiàn)有學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，使學(xué)生的精神世界從英語學(xué)科的教學(xué)中提升自己的思想道德修養(yǎng)和增強(qiáng)道德意識，滿足自己成長成才的需要。