從課堂出發(fā) 讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)閱讀

廣東省梅州市梅江區(qū)美華小學(xué) 熊宇香

一、英語(yǔ)閱讀趣味化

第一，選擇的閱讀材料要能充分滿(mǎn)足和激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，提高其英語(yǔ)閱讀能力。

第二，在閱讀課前，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生理解閱讀材料的相關(guān)背景。運(yùn)用圖畫(huà)、錄音等的輔助工具幫助學(xué)生了解閱讀材料的大意。并且設(shè)置有趣、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地進(jìn)行閱讀理解。

第三，在閱讀課中，給學(xué)生一定的策略指導(dǎo)。教師應(yīng)首先要提示學(xué)生通過(guò)題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。其次幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力。

第四，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，幫助學(xué)生積極參與活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)符合小學(xué)生好強(qiáng)好勝的心理生理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望，能夠提高課堂閱讀活動(dòng)的參與度和積極性，增加課堂的趣味性。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，能夠讓學(xué)生明白，只有努力才能成功，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)和成功體驗(yàn)中增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的興趣和信心。

二、英語(yǔ)閱讀活動(dòng)化

（一）閱讀與游戲活動(dòng)相結(jié)合

本來(lái)枯燥乏味的閱讀練習(xí)變得生動(dòng)活潑而富有挑戰(zhàn)性，變成了孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，有效地吸引了學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了他們參與閱讀的興趣與積極性。

（二）閱讀與口語(yǔ)活動(dòng)相結(jié)合

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際作為閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿于閱讀教學(xué)過(guò)程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達(dá)情感、探究問(wèn)題、揭示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑。同時(shí)，閱讀課上通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范、聽(tīng)說(shuō)的態(tài)度以及說(shuō)話(huà)的習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又能有效地促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高和發(fā)展。

第一，完成各項(xiàng)練習(xí)或者任務(wù)之后，小組討論并口頭匯報(bào)或者展示。

第二，對(duì)閱讀的材料進(jìn)行配音或者進(jìn)行角色表演。配音是最基本的朗讀或背誦，表演是學(xué)生內(nèi)化成自己語(yǔ)言后的輸出。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。在朗讀和背誦時(shí)，如果教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適度的、聲情并茂的朗讀或表演，學(xué)生在閱讀時(shí)就會(huì)興趣大增。根據(jù)小學(xué)生好強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理生理特征，教師也可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的材料通過(guò)角色扮演的形式展示出來(lái)，如果閱讀材料是文段，也可以引導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)話(huà)進(jìn)行表演，真正把所學(xué)的東西內(nèi)化成自己的財(cái)富。

第三，復(fù)述所學(xué)故事。復(fù)述可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行分析、歸類(lèi)和總結(jié)。在復(fù)述時(shí)教師要給出一些關(guān)鍵詞，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，后讓學(xué)生嘗試說(shuō)或借助圖片、實(shí)物等讓學(xué)生試著說(shuō)，以此降低學(xué)習(xí)難度。

（三）閱讀與動(dòng)手操作相結(jié)合

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的心理生理特點(diǎn)，在英語(yǔ)閱讀時(shí)，可結(jié)合材料內(nèi)容，充分發(fā)揮孩子的手腦并用，如手工制作、繪畫(huà)、填表等活動(dòng)形式，可以有效地激發(fā)閱讀的興趣和鞏固他們對(duì)閱讀的進(jìn)一步理解。如學(xué)習(xí)下列文段，小組合作給文段配上插圖為例。

This is my bedroom. There’s a bed in it.Look,a picture of my family is on the wall.There’s a desk and a chair near the window.Some flowers are on the desk.They are so beatiful.A bookshelf is beside the desk.My bedroom is lovely.

通過(guò)小組內(nèi)四位成員的共同合作，孩子們都能快速地畫(huà)好簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，準(zhǔn)確地把握好閱讀材料的內(nèi)容，既簡(jiǎn)化和鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子學(xué)起來(lái)輕松又愉快，同時(shí)還培養(yǎng)了小組合作的精神，體驗(yàn)了與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、共同合作完成任務(wù)的樂(lè)趣與成就感。

三、閱讀拓展想象化

一位名人說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。沒(méi)有想象力就不可能有創(chuàng)造。所以，在英語(yǔ)閱讀課上，我們要鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，打破學(xué)生的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，可以幫助他們更好地把握閱讀材料所表達(dá)的內(nèi)容和要點(diǎn)。比如，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或改編。這部分對(duì)學(xué)生的要求稍高，可以小組為單位進(jìn)行，這樣學(xué)生在擴(kuò)展時(shí)還能加上自己的不同的生活實(shí)例，運(yùn)用自己掌握的短語(yǔ)和句型，使擴(kuò)展或者改編更加豐富多彩。

以小學(xué)英語(yǔ)PEP版三年級(jí)下冊(cè)Unit6為例，為幫助學(xué)生更好地掌握本單元的一些主要內(nèi)容，如單詞tall,short,long,big,small和句子It’s…It has… 我通過(guò)自編閱讀材料的方式，拓展和鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，于是我嘗試布置學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自編謎語(yǔ)，當(dāng)做本單元的閱讀材料，然后在班級(jí)中展示，沒(méi)想到初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生可以編出如此適合的有趣短文。

1.It’s an animal.It’s big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.What is it?

2.It’s an animal.It’s small. It has small body and small head. It has smalleyes and small legs. It can fly. What is it?

3.It’s a fruit. It’s big.It’s round.It’s green. It has many water in it.What is it?

學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛變得異常的活躍。

郭思樂(lè)教授說(shuō)，我們的任務(wù)是，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，建立促使人回歸人的自然的教育。以生為本的英語(yǔ)課堂是活動(dòng)的課堂，英語(yǔ)閱讀課堂同樣可以是多姿多彩的課堂,從課堂出發(fā)，以生為本，以趣導(dǎo)學(xué)，讓孩子從此愛(ài)上英語(yǔ)閱讀吧。