藝術(shù)類院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維與應(yīng)用技能的雙重培養(yǎng)

史家銀+杜文博+朱原良

【摘要】 藝術(shù)類院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)需要根據(jù)當(dāng)前我國不斷加深的新課程改革作出創(chuàng)新與改革，尋找更加切實有效的教學(xué)策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和應(yīng)用技能，促使藝術(shù)類院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)能夠形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。據(jù)此，本文主要針對計算思維能力培養(yǎng)和計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)兩個方面提出了幾點策略建議。

【關(guān)鍵詞】 計算機 計算思維 應(yīng)用技能

引言：當(dāng)前，我國諸多藝術(shù)類院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在面對不斷加深的新課改趨勢情況下，均需要作出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改革，尤其要重視學(xué)生計算思維和應(yīng)用技能的雙重培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，完善院校自身的教學(xué)體系。本文從計算思維能力培養(yǎng)和應(yīng)用技能培養(yǎng)兩個方面提出一定策略建議，希望能夠促使諸多藝術(shù)類院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)有所參考。

一、計算思維能力培養(yǎng)策略

1、了解計算機發(fā)展史。計算機發(fā)展史當(dāng)中匯集了人們的創(chuàng)造力和想象力，隨著時間的發(fā)展已經(jīng)融入到了各個學(xué)科和領(lǐng)域，具有十分深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)類院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生了解計算機發(fā)展時，能夠促使其初步形成計算思維意識。

2、了解信息編碼和算法程序。信息編碼應(yīng)該屬于計算思維能力培養(yǎng)的核心和基礎(chǔ)，當(dāng)前諸多文字編碼均具有比較廣泛的應(yīng)用范圍。引導(dǎo)學(xué)生了解信息編碼能夠促使其認(rèn)識到信息編碼的重要性。算法程序亦是及計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。學(xué)生了解算法的表示以及程序流程圖，能夠促使其自身更進(jìn)一步的理解計算機自動實現(xiàn)解決問題的過程，培養(yǎng)良好的計算發(fā)散思維能力。

3、了解計算機網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡(luò)主要是指互聯(lián)網(wǎng)，若要良好的應(yīng)用計算機，必須要了解計算機網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的精髓和核心，即必須認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的重要性。對于操作系統(tǒng)，其應(yīng)該屬于整個計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)軟件平臺。學(xué)生理解該操作系統(tǒng)便于形成計算思維能力，對各種設(shè)備以及資源進(jìn)行管理。

二、計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)策略

1、科學(xué)選擇教學(xué)課程。藝術(shù)類院校學(xué)生計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)當(dāng)中，必須要重視對各類應(yīng)用技能教學(xué)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)建基于知識點的聚類網(wǎng)絡(luò)課程[1]。在此方面，各藝術(shù)類院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該重視知識點聚類網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置，面向?qū)W生課外自學(xué)應(yīng)用技能中的諸多細(xì)小知識點，設(shè)定或者建立相應(yīng)的教學(xué)課程模塊，為學(xué)生提供不同主題課程，使其能夠在計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用課外時間可豐富的資源提升基礎(chǔ)應(yīng)用技能水平，便于更加系統(tǒng)且有效的學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。

2、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。藝術(shù)類院校學(xué)生計算機應(yīng)用技能的培養(yǎng)，需要重視進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。由于計算機應(yīng)用技能類課程中，每一個軟件的教學(xué)均具有諸多教學(xué)知識點。個別知識點比較“小”，并不能夠單獨程度一項教學(xué)內(nèi)容，但是在學(xué)生的實際應(yīng)用當(dāng)中卻具有比較大的應(yīng)用性[2]。例如，應(yīng)用計算機技術(shù)在word當(dāng)中輸入漢子偏旁部首，計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中很少會對其進(jìn)行講授，但是實際應(yīng)用卻又比較廣泛。面對該種情況，計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中可以采取知識點聚類的方式，將不同的軟件知識點進(jìn)行主題的劃分，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容制作視頻教程，保證知識結(jié)構(gòu)緊湊且時間適度，以此培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用技能。

3、創(chuàng)建優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。藝術(shù)類院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)水平，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，一般均會舉行一定的教學(xué)公開課[3]。針對此方面，在培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用技能時，可以在公開課上制作知識點的視頻，重視強調(diào)所教技能的應(yīng)用性和操作性。該種教學(xué)視頻亦應(yīng)該延伸到日常的教學(xué)課堂當(dāng)中，以保證學(xué)生能夠在每一堂課程當(dāng)中均得到應(yīng)用技能的提升。

結(jié)論：綜上所述，隨著計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及我國新課改進(jìn)程的不斷加快，我國藝術(shù)類院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中必須要重視更加深入的探索計算機基礎(chǔ)教育思想與理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力和計算機應(yīng)用技能。只有促使學(xué)生的計算思維能力和應(yīng)用技能水平同時提升，方能夠促使學(xué)生利用良好的思維能力和技術(shù)能力思考問題、解決問題，提高自身的計算機基礎(chǔ)水平，藝術(shù)類院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)則能夠形成比較完善且有效的教學(xué)體系。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]龔沛曾，楊志強.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的計算思維培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012，05（02）：51-54.

[2]劉夏，陳明銳.引入計算思維的高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)探索[J].計算機教育，2013，05（11）：39-43.

[3]盧湘鴻.淺析大學(xué)計算機面向應(yīng)用的分類教學(xué)與計算思維培養(yǎng)[J].工業(yè)和信息化教育，2014，06（08）：5-7.