游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

黑龍江省雙鴨山市饒河縣饒河農(nóng)場小學(xué) 張 麗

一、游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，學(xué)生樂于參加一些競賽性的活動，依據(jù)自身的需要積極參與活動，可使以往沉悶的課堂氣氛變得活躍起來。在英語教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學(xué)”的原則。

例如我在教小學(xué)英語pep五年級下冊一課時What are you doing ?，我把需要學(xué)生掌握的幾個動詞jump/ walk / run / sleep及句型What are you doing ?都串在歌曲中，并配以相關(guān)的肢體動作，和學(xué)生們一起邊唱邊跳，使知識的學(xué)習(xí)變得簡單、生動、印象深刻。同時，課堂活躍的氣氛和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

在教學(xué)中，我不但鼓勵學(xué)生玩，還組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生們玩得有意義。通過各種游戲活動，讓學(xué)生以動作、表情和語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的活動中感受英語、運(yùn)用英語。這樣即符合學(xué)生“好玩”的年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生玩的愿望，又能使他們在玩的過程中自然地習(xí)得了英語，真正體現(xiàn)了寓教于樂。

二、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，減輕負(fù)擔(dān)

游戲可為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，學(xué)生在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不必?fù)?dān)心在游戲中犯錯，從容面對一切。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，書本是媒介。一節(jié)課采用的都是“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師領(lǐng)，學(xué)生讀”的模式，教師感覺疲憊，學(xué)生感覺乏味。而在游戲活動中，教師是指導(dǎo)者，參與者，學(xué)生則是活動的主體。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的游戲指導(dǎo)起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉悅。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)中，充分利用學(xué)生的有意注意和無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，有利于化難為易，從而減輕師生的負(fù)擔(dān)。

如在“Guessing”游戲中，可以讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中更多地練習(xí)、運(yùn)用所學(xué)的語言知識，而不在乎是否真的猜對。因此在游戲中，學(xué)生沒有心理壓力。例如在教學(xué)pep小學(xué)四年級上 unit 6 Meet my family?我讓學(xué)生猜：What’s his job? 可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍是在teacher， doctor， driver，cook等所學(xué)的職業(yè)類單詞之內(nèi)，并且可以在20秒鐘內(nèi)連續(xù)快速猜三次。組織這類游戲的目的不是讓學(xué)生猜不中，而是要讓他們在猜一猜的學(xué)習(xí)活動中積極地運(yùn)用所學(xué)的單詞，發(fā)展聽、說技能，同時在活動中享受成功的樂趣，這不僅使學(xué)生得到了極大的歡樂，也給教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、游戲教學(xué)促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展

在小學(xué)英語教學(xué)中，最令教師頭痛的問題是“為何學(xué)生對所學(xué)知識遺忘的如此快”？最主要的原因是有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學(xué)方法，以自己的認(rèn)識結(jié)果取代了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程，學(xué)生只是暫時記住教師傳授的知識，而沒有形成自己的理解，因而對所學(xué)知識記憶不牢固。心理學(xué)上認(rèn)為，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗最強(qiáng)烈，對外部信息的接受也是最快的。而游戲教學(xué)有使知識形象化，增強(qiáng)記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展等特點(diǎn)。如在教學(xué)PEP小學(xué)英語三年級下 My familyUnit中這幾個單詞：grandfather、grandmother時，讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的grandmother，并設(shè)計讓一學(xué)生表演 grandfather， grandmother，father， mother 等，全班同學(xué)問：Who's that man /woman? 另一學(xué)生進(jìn)行猜測，這樣學(xué)生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。

四、游戲教學(xué)能提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)展思維

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對于初學(xué)英語的人來說他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運(yùn)用了。所以教師必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進(jìn)行語言交流，在運(yùn)用語言與其他人互相交流時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來。游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才牛瑴?zhǔn)確地表達(dá)，而這個過程豐富了他們的詞匯，豐富了他們的感性經(jīng)驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。如pep四年級上Unit5Dinner’s ready中What would you like? I'd like some... 句型以及水果類和食物類單詞，可以這樣設(shè)計游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個超市，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客進(jìn)行購物活動，并配上飾品和模型水果，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情景。這樣抽象的語言與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生處于良好的聽說氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面，學(xué)生參與的熱情很高，效果很好。

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有學(xué)習(xí)功能.游戲是兒童認(rèn)識、理解和掌握世界的獨(dú)特方式?！苯處熆梢允褂糜螒蚍ò芽菰餆o味的語言知識變成活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。在英語游戲教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和英語水平設(shè)計適合不同學(xué)生的游戲。游戲要有針對性，要為教學(xué)服務(wù)，不要為了游戲而游戲。教師應(yīng)盡量用簡單的英語和體態(tài)語來演示游戲的規(guī)則。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果?？傊?，小學(xué)英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無崖‘樂’作舟”。