巧對(duì)突發(fā)事件 讓課堂更精彩

重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué) 廖 勇

突發(fā)事件,是教育教學(xué)活動(dòng)中突然發(fā)生的事先沒(méi)有估計(jì)到的、出人意外的事件，打架斗毆、不假出走、嚴(yán)重違反課堂秩序和紀(jì)律等使人猝不及防的事件。體育課經(jīng)常會(huì)被一些突發(fā)事件所干擾。我們能巧妙地利用這類事件服務(wù)于自己教學(xué)的話,就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),給課堂教學(xué)錦上添花。因此,需要我們體育教師具備妥善地處理突發(fā)事件的基本技能，需要教師面對(duì)突發(fā)事件，在瞬間冷靜分析、正確判斷，并迅速做出理智的處理，以保證教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。下面我就以實(shí)際案例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么處理的。

1.利用意外、收獲精彩

案例一：前不久,在進(jìn)行組內(nèi)研究課《滾動(dòng)滾翻》教學(xué)時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)小小的“意外”。本來(lái)我是這樣設(shè)計(jì)的：首先,讓學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)后自由組合進(jìn)行滾動(dòng)的練習(xí),然后進(jìn)行滾翻的練習(xí)。在進(jìn)行滾翻的練習(xí)中,我說(shuō)：“剛才老師叫你們進(jìn)行了各種滾動(dòng)的練習(xí),下面我們進(jìn)行滾翻的練習(xí),想一想,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的滾翻方法最多”。沒(méi)等我說(shuō)完,學(xué)生就投入到探究的練習(xí)中,于是我就開(kāi)始巡視，通過(guò)巡視我才發(fā)現(xiàn)不得了,“意外”發(fā)生了：部分學(xué)生不是按我的想法去做單人的練習(xí),而是在想方法進(jìn)行幾個(gè)的合作練習(xí),把幾種滾動(dòng)滾翻結(jié)合在一起玩。此時(shí),我頭皮一緊,這和我的預(yù)計(jì)發(fā)生了變化, 此時(shí)，又有同事在聽(tīng)自己的課耶,怎么辦?趕緊一邊巡視,一邊給部分學(xué)生以暗示,可是學(xué)生此時(shí)練習(xí)得非常投入、認(rèn)真,還不時(shí)有相互喝彩的聲音發(fā)出來(lái),根本不把我當(dāng)一回事,其它幾組的學(xué)生也跟著他們的創(chuàng)意也開(kāi)始模仿起來(lái)練習(xí)了喲……此時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),等他們練習(xí)得差不多了,我就組織他們進(jìn)行展示交流”。我們兩個(gè)人是相互抱在一起的,進(jìn)行雙人互抱滾動(dòng)”。沒(méi)等我開(kāi)口,兩名學(xué)生就躺在墊上,抱在一起來(lái)了個(gè)漂亮的雙人抱滾動(dòng)作喲?！蔽覀兪莾扇祟^靠頭手牽手的直體滾動(dòng)”。邊說(shuō)邊在墊子上做動(dòng)作”。老師,看我們的,我們幾個(gè)同學(xué)用手抓著前面同學(xué)的腳,來(lái)回滾動(dòng)“炸油條”你看好不” (學(xué)生們笑了起來(lái)) 。老師,我們來(lái)一個(gè)更絕的,雙人前滾翻”學(xué)生們一片贊嘆聲熱烈鼓掌……看了孩子們的展示,聽(tīng)著孩子們的交流,我的心終于放了下來(lái),學(xué)生們不僅對(duì)滾動(dòng)滾翻有了較深的理解,還想出了許多合作練習(xí)的方法。他們的思維在探究時(shí)有了一定的深度,思維拓展了。此時(shí)，學(xué)生的想法在老師的預(yù)料之外,超越了老師的預(yù)設(shè)。這種“意外”卻讓學(xué)生迸發(fā)出了創(chuàng)造性的火花,綻放出了別樣的精彩，讓我和學(xué)生都收獲到了意外的快樂(lè)成功。

2.因勢(shì)利導(dǎo)、滲透德育

案例三：那是一個(gè)春意盎然的日子,暖暖的空氣中飄散著花草的香味.我正帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行小游戲“踩影子”?？粗鵁狒[而有序的課堂,我心中非常欣慰。突然,“嗡、嗡、嗡”的蜜蜂聲把同學(xué)們的注意力吸引了過(guò)去,有幾只蜜蜂在同學(xué)們的頭上飛來(lái)飛去,女同學(xué)被嚇得到處亂跑、亂叫,膽大的個(gè)別男同學(xué)揮舞著手臂打蜜蜂,蜜蜂也被激怒了,有一個(gè)同學(xué)還受了傷。頓時(shí)叫聲、打鬧聲、響成一片,此時(shí),課堂亂成一團(tuán).我感到很突然,很吃驚,趕快制止了同學(xué)們亂打蜜蜂的錯(cuò)誤行為,同學(xué)們安靜了下來(lái),同時(shí),蜜蜂也消停了,避免了更大的傷害事故的發(fā)生。我迅速的拔掉了受傷同學(xué)身上的毒刺,然后結(jié)合生活給同學(xué)們講解了蜜蜂的生活習(xí)性：蜜蜂一般不會(huì)輕易的傷害人,它們只有感覺(jué)受到傷害時(shí)才會(huì)攻擊人，剛才有的同學(xué)用手臂去揮打蜜蜂,使蜜蜂誤認(rèn)為你們?cè)诠羲?所以它們就刺你們,同學(xué)們聽(tīng)了我的講解后終于明白了遇到蜜蜂不能隨意揮打、狂奔和愛(ài)護(hù)大自然間的一切動(dòng)物的道理。同時(shí),我還告誡同學(xué)們,遇到任何事都要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,正確處理突發(fā)事件,并且要用科學(xué)的知識(shí),去正解的了解事情,然后作出正確的判斷,這樣,我們才能成為戰(zhàn)勝困難的主人。

3.抓住時(shí)機(jī)，寓教于樂(lè)

案例四：在進(jìn)行“捕魚(yú)”游戲時(shí),有一位學(xué)生故意犯規(guī),做“漁網(wǎng)”的同學(xué)們意見(jiàn)就大了,反他“扭送到”我這里了。事情處理不當(dāng),學(xué)生容易產(chǎn)生“口服心不服”的現(xiàn)象。于是我就對(duì)他說(shuō)：“你來(lái)做“漁夫”,他高興得飛奔而去,我悄悄地讓兩位同學(xué)故意學(xué)著剛才他故意犯規(guī)的行為進(jìn)行游戲練習(xí),做“漁夫”的他喉嚨立刻響了起來(lái)了,“你們?cè)趺催@樣賴皮”。那兩位同學(xué)對(duì)他說(shuō)：“你剛才自己不也是這樣練習(xí)的,為什么我們就不可以呢?”此時(shí)，他以求助的眼光向我望來(lái),我裝著沒(méi)看見(jiàn),只聽(tīng)陳某委曲地說(shuō)：“但你們已經(jīng)告訴老師了呀,我……”。兩位同學(xué)的“以其人之道還治其人之身”的方法,讓陳某清醒的認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)行為,課后,我笑著請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)對(duì)游戲犯規(guī)的看法,他羞愧的低下頭不好意思的對(duì)我說(shuō)：“老師,我錯(cuò)了”。體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生是正常的現(xiàn)象,老師要講究批評(píng)的藝術(shù),善于抓住時(shí)機(jī),寓教于樂(lè)。

一名合格的體育教師，不僅要會(huì)傳授運(yùn)動(dòng)技能，還要會(huì)育人，不僅要完成計(jì)劃內(nèi)的工作，還要隨時(shí)做好準(zhǔn)備解決突然發(fā)生的狀況。一個(gè)偶發(fā)事件的解決方式也許會(huì)改變你在學(xué)生心中的印象。所以，處理突發(fā)事件時(shí)，要保護(hù)當(dāng)事人的尊嚴(yán)，不能使突發(fā)的事件損傷學(xué)生的身心健康，不影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)，巧妙而果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，這種靈活應(yīng)變的教育藝術(shù)是厚積薄發(fā)的結(jié)果，是值得我們?nèi)ヌ骄靠偨Y(jié)的。