積極組織社會實踐體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)

四川省攀枝花市第九小學(xué)校 周 劍

為全面貫徹黨的教育方針，落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，堅持育人為本、德育為先，進(jìn)一步深化未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善中小學(xué)生參加社會實踐活動的工作機制，加強對社會實踐活動的規(guī)范管理，使中小學(xué)生社會實踐活動真正落到實處，現(xiàn)就深入開展中小學(xué)生社會實踐活動提出如下指導(dǎo)意見：社會實踐活動是中小學(xué)德育的重要載體，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的有力抓手。

組織中小學(xué)生開展社會實踐活動，是加強學(xué)校德育工作，深化課程改革，完善課程體系和學(xué)生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要，是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生課余生活的重要渠道。結(jié)合本校小組合作的研究，開展豐富的社會實踐活動。

第一，通過社會實踐—參觀三線博物館，使學(xué)生對攀枝花的人文底蘊有整體認(rèn)識，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動者，熱愛祖國。在校內(nèi)外鼓勵學(xué)生搞各類調(diào)查活動，從學(xué)校圖書室、家里的電腦，網(wǎng)絡(luò)中查找攀枝花的建設(shè)、資源、地理位置等資料，做到校內(nèi)外緊密結(jié)合。運用調(diào)查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，采訪老一輩攀枝花建設(shè)者，感受到老一輩攀枝花建設(shè)者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

第二，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查報告，實際采訪，中獲得親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成合作，分享，積極進(jìn)取的科學(xué)精神；以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行有計劃收集資料，有成效的實踐創(chuàng)新。實現(xiàn)對自我的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

第三，讓每位學(xué)生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗和感受健康生活。

第四，通過參觀三線博物館，進(jìn)行愛國教育，以作文、手抄報、圖畫、板報、詩歌等不同形式展示學(xué)生實踐成果，積極健康生活。

一、組織社會實踐遵循三個原則

1.主體性原則

學(xué)生是參加社會實踐活動的主體。遵循小學(xué)生發(fā)展規(guī)律，設(shè)計符合學(xué)生水平的活動方案。體現(xiàn)科學(xué)精神。充分發(fā)揮學(xué)生主動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，并在小組活動中體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.指導(dǎo)性原則

教師應(yīng)教給學(xué)生參加實踐活動的基本技能，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，幫助學(xué)生正確分析實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題，啟發(fā)學(xué)生在實踐中探索、鑒別、研究和發(fā)展。

3.安全性原則

學(xué)校在組織學(xué)生參加社會實踐活動時要制定安全預(yù)案，指定專人負(fù)責(zé)。

二、社會實踐的意義

社會實踐活動是中小學(xué)德育的重要載體，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的有力抓手。組織中小學(xué)生開展社會實踐活動，是加強學(xué)校德育工作，深化課程改革，完善課程體系和學(xué)生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要，是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生課余生活的重要渠道。

1.社會實踐前的準(zhǔn)備

開展兩次專題研究活動，學(xué)生通過觀察調(diào)查實際采訪，在老師幫助下確定自己感興趣的有關(guān)攀枝花的人文底蘊調(diào)查。學(xué)會學(xué)習(xí)上網(wǎng)或到圖書室查找資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究，到城市中進(jìn)行實地的調(diào)查和行動研究，小組合作。履行在小組中的責(zé)任。

2.社會實踐案例

開展社會實踐—參觀三線博物館。使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；對攀枝花的人文底蘊有整體認(rèn)識，發(fā)展對攀枝花的關(guān)愛和對社會，對自我的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；學(xué)會學(xué)習(xí)從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并能擁有實踐創(chuàng)新的能力。幫助學(xué)生體驗并健康生活，養(yǎng)成合作，分享，積極進(jìn)取的科學(xué)精神。

（1）通過對攀枝花的人文底蘊調(diào)查，結(jié)合自身實踐創(chuàng)新，對攀枝花的新認(rèn)識。通過小組交流與合作，形成調(diào)查報告。

（2）學(xué)生小組合作，并在美術(shù)老師指導(dǎo)下學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)美術(shù)圖案知識后，綜合運用所學(xué)知識，尊重學(xué)生的自我選擇，自主設(shè)計和民主交流，畫出自認(rèn)為美的能代表攀枝花設(shè)計，各小組評比并巡展。

（3）語文老師指導(dǎo)鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，到圖書室吸取有關(guān)知識，教師也可把自己心目中的攀枝花介紹給學(xué)生，要注重學(xué)生對普及知識意義的自主建構(gòu)和運用。寫出學(xué)生心目中最能代表的攀枝花，表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國之情。

（4）在各合作小組之間或班級之間進(jìn)行征文比賽及演講比賽。

（5）進(jìn)行攀枝花代表調(diào)查，調(diào)查能代表攀枝花的事物，原因，寫出調(diào)查報告。

（6）社會實踐—參觀三線博物館，大型活動。要關(guān)注學(xué)生對實踐活動過程的經(jīng)歷，體驗，感悟和探究。

（7）專題研討——社會實踐—參觀三線博物館的專題研討，要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分而民主的討論。

（8）成果交流——社會實踐—參觀三線博物館，以手抄報、作文、詩歌、舞臺表演等形式，要有成功過程經(jīng)驗和失敗過程教訓(xùn)的交流。

三、社會實踐總結(jié)推廣

以社會實踐—參觀三線博物館為載體，體現(xiàn)了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，并加以推廣。我校的其他社會實踐活動也蓬勃發(fā)展：如足球聯(lián)賽、足球啦啦操比賽、藝術(shù)節(jié)進(jìn)校園、與社區(qū)進(jìn)行的聯(lián)動實踐活動等等。有了理論的依據(jù)，我們的社會實踐活動會越來越好，同學(xué)們的參與熱情會越來越高。