試論在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

廣西省河池市環(huán)江縣川山鎮(zhèn)古賓小學(xué) 韋體操 韋靈寧

在《剛要》（修正版）中強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。加強(qiáng)課程與社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能 和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教學(xué)急需解決的重要課題。下面，我將結(jié)合自己在教學(xué)工作中取得的一些經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

良好的師生關(guān)系是建立在真情理解和相互信任的基礎(chǔ)上，老師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，要從學(xué)生的角度和立場(chǎng)去理解學(xué)生的思想、情感，去體驗(yàn)學(xué)生的感受，信任學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，強(qiáng)化師愛作用。在教學(xué)中，教師要善于用語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行心靈交流。例如請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用鼓勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言，學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)用肯定性、表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，學(xué)生回答不正確時(shí)應(yīng)用諒解性、指導(dǎo)性、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，不斷幫助學(xué)生樹立自信，鼓勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)；使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。從而師生之間達(dá)到情感交融，思維和心理產(chǎn)生“共鳴”才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也只有建立了和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能激起學(xué)生天生的好奇心，求知欲。學(xué)生所具有的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新欲望才能提以充分表達(dá)，創(chuàng)新才能貫穿于教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生才會(huì)有發(fā)展個(gè)性的空間，學(xué)生才敢于質(zhì)疑困難，敢于標(biāo)新立異，敢于想他人所想；發(fā)己之發(fā)。如果師生之間沒有建立和諧的師生關(guān)系，那么教師就很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造就更不用說(shuō)。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參悟是學(xué)生創(chuàng)新的前提

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量做到目標(biāo)讓學(xué)生明確，新知識(shí)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，過(guò)程讓學(xué)生去參與，問(wèn)題讓學(xué)生去提出，學(xué)法讓學(xué)生去歸納，內(nèi)容讓學(xué)生去小結(jié)，難點(diǎn)讓學(xué)生去解決，教材讓學(xué)生去摸透。要做到讓學(xué)生去參與，教師必須在工作中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，讓學(xué)生保持參與興趣，和足夠的參與時(shí)間。其次，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生參與，而且在參與的同時(shí)，做到腦到、耳到、口到、眼到、手到即全方位參與，引導(dǎo)學(xué)生以教材為本遷移到生活或其他方面，注重知識(shí)的聯(lián)系性，從參與中總結(jié)知識(shí)的異同，從參與中求異求新。再次，教師 引導(dǎo)學(xué)生參與可 采取多種形式， 例如分小組討論對(duì)一個(gè)問(wèn)題可以不同方面解決。有一句名言道：“真理來(lái)之于實(shí)踐”所以學(xué)生只有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，只有通過(guò)實(shí)踐，才能總結(jié)出規(guī)律性的東西，也只有參與才能在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

有句名言道：“問(wèn)題是思維創(chuàng)新的前提是科學(xué)發(fā)明的起點(diǎn)，是真理探求的路標(biāo)?！狈▏?guó)著名作家巴爾扎克也說(shuō)過(guò)：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑義的問(wèn)號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)該歸于如何，而生活的智慧大概就在于逢是問(wèn)個(gè)為什么?！眴?wèn)題是造就人才的關(guān)鍵，是人們探索創(chuàng)新的向?qū)АＫ栽趧?chuàng)新學(xué)習(xí)中，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該具有提問(wèn)題的能力，那么如何提是高提問(wèn)題的能力，我認(rèn)為應(yīng)以三個(gè)方面入手。

第一，從教師的方面講，在教學(xué)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)習(xí)主體。首先教師要相機(jī)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生 的認(rèn)識(shí)沖突，產(chǎn)生“思維碰撞”使學(xué)生在獲得新知識(shí)時(shí)經(jīng)歷一些曲折，發(fā)現(xiàn)、探討一些問(wèn)題。教師要抓住時(shí)機(jī)，不斷進(jìn)行激疑，教給學(xué)生遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，大膽提出問(wèn)題，不唯書，不唯上。教師要立足于把學(xué)生的思維活動(dòng)展開，既要給學(xué)生以足夠的時(shí)間思考和必要的知識(shí)鋪墊，更要善于捕捉學(xué)生思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并加以肯定和正確引導(dǎo)。通過(guò)不斷設(shè)疑，激疑，留疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋找解決問(wèn)題的方法。其次，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。發(fā)散思維，同一問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去解決，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

第二，學(xué)生要學(xué)會(huì)提問(wèn)題的能力。常言道：提出正確的問(wèn)題，往往等于解決問(wèn)題的大半。但是，目前我們大部分的學(xué)生缺乏提問(wèn)題能力的現(xiàn)象更為普遍，一堂課下來(lái)，都是教師問(wèn)，學(xué)生回答，而學(xué)生無(wú)質(zhì)疑，學(xué)生幾乎處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，有時(shí)教師雖然讓學(xué)生提問(wèn)題，但學(xué)生提不出問(wèn)題或所提問(wèn)題無(wú)關(guān)緊要。由此可知，我們的學(xué)生缺乏提問(wèn)題的能力，應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三，要轉(zhuǎn)變教育觀念。要進(jìn)行創(chuàng)新教育，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，我國(guó)的創(chuàng)新教育才能切實(shí)實(shí)施。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育大部分是應(yīng)試教育，所以教學(xué)觀念陳舊。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧名遠(yuǎn)教授認(rèn)為：“不重視學(xué)生提問(wèn)，不是個(gè)方式問(wèn)題，而是一種教育觀念問(wèn)題，是學(xué)生觀的反映?！彼€說(shuō)：“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要從培養(yǎng)他們積極提出疑問(wèn)開始。不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生。所以說(shuō)培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。”所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師的教育觀念必須轉(zhuǎn)變。

第四，要優(yōu)化教學(xué)方法和手段是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的保證。優(yōu)化教學(xué)方法，要面向全體學(xué)生的各方面素質(zhì)，和諧、主動(dòng)的發(fā)展。在選用教學(xué)方法是要注意兩點(diǎn)：首先，要體現(xiàn)雙主性和時(shí)效性，即教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題與學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相結(jié)合，教師所教的知識(shí)要符合發(fā)展學(xué)生的智力的發(fā)展；其次，教師可大膽采用想象教學(xué)法、多思教學(xué)法、小組交流討論法、實(shí)驗(yàn)法。教師教學(xué)中所采用的教學(xué)方法要力爭(zhēng)做到解放學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的空間。從以前“機(jī)械學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師可采用多種手段進(jìn)行教學(xué)，可采用傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華部分和現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教育所需，是教育中的重要課題，需要教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合工作的環(huán)境而論，要靈活，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。