初中英語課堂教學(xué)有效性初探

廣東省江門市開平市金山中學(xué) 胡綺娜

有這樣一句話：“向課堂40分鐘要效率?！?創(chuàng)建高效的課堂,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每一個教師不斷追求的目標(biāo)。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，如何有效地利用好課堂時間，向40分鐘要效益，幫學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問題，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，非常值得我們探討。下面結(jié)合英語教學(xué)的實際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、營造濃厚氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣

營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)好英語的重要條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境，就能使學(xué)生浸泡在英語天地之中，加深對英語的體驗與感受，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提。

在英語課堂中，堅持使用英語教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維與習(xí)慣。課后在去飯?zhí)玫穆飞弦怖瓗讉€學(xué)生邊走邊問“What’s your favorite food? What do you think of the food in our dining hall?”等?？傊プ∫磺袡C(jī)會創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽講英語。此外，還在教室粘貼英語小報，設(shè)置英語角，這樣具有英語氛圍的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)定有幫助。

“A good beginning is half done.” 營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高課堂效果，更讓學(xué)生受益一生。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)

興趣是人們力求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它為思維活動提供了動力，豐富了學(xué)習(xí)者的想象力，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課堂設(shè)計上，我堅持使用多媒體平臺上課，精心設(shè)計課件，利用多媒體技術(shù)的形象，生動，有趣的音頻視頻刺激了學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生積極參與，主動求索，從而促使了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

計算機(jī)教學(xué)軟件有集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體等特點(diǎn)，能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，學(xué)生腦、眼、身、手、口等多種器官同時接受刺激，這樣大大激發(fā)學(xué)生的思維活動，從而優(yōu)化了教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，照顧各個層面的學(xué)生

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在的差異，英語課程教學(xué)設(shè)計不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正面向全體學(xué)生。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，為各個層面的學(xué)生都設(shè)計好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡單的，也有適中的，當(dāng)然還得有部分有一定難度，具有挑戰(zhàn)性的。這樣，全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機(jī)會，層次較低的同學(xué)完成簡單的任務(wù)，適中的任務(wù)可以讓中等的同學(xué)去完成，高難度的內(nèi)容能給學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶來不小的成功感。

不同難度的問題就有意識的讓不同層次的學(xué)生來回答，讓他們知道跳一跳就能摘到果子吃，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。如果學(xué)生在回答問題的過程中遇到困難，還可以通過小組分享的形式來完成。這樣一來，就相當(dāng)于降低了問題的難度，學(xué)生回答起來更有信心?？傊?，每一堂課，始終想盡一切辦法，吸引住各個層面的學(xué)生的注意力，并設(shè)法讓所有學(xué)生都學(xué)得輕松愉快，這是讓學(xué)生對英語課堂感興趣，提高教學(xué)效果的有效途徑。

四、以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課堂提倡課堂上師生互動，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離。而學(xué)生只有在他們樂于參與活動中，才自始自終是自覺主動的語言實踐者，而不是被動的追隨教師。因此，在課堂活動中根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計一些活動，布置任務(wù)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究完成，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流、討論、質(zhì)疑、解惑；把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。例如，在仁愛版英語九年級上冊Unit2 Topic1 Section D 的時候，讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀理解課文，再分小組進(jìn)行討論，最后以圖畫的形式把課文內(nèi)容表達(dá)出來，這樣子的學(xué)習(xí)效果比預(yù)期的好。

通過學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣與熱愛，使學(xué)生把語言的學(xué)習(xí)看作為內(nèi)在的需要，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者。教學(xué)活動中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語的能力。

另外，在活動任務(wù)中，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)從個體方式為主變成以小組學(xué)習(xí)為主。美國教育家布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程，人人都從中受益時，小組學(xué)習(xí)程序可以是十分有效的。語言學(xué)習(xí)尤其需要與別人交流，以便在使用中學(xué)習(xí)。據(jù)此，可把班上的學(xué)生分為四人一組的學(xué)習(xí)小組，四人學(xué)習(xí)小組在課堂相互合作，在課外也常常開展活動。這樣學(xué)生把英語學(xué)習(xí)不只當(dāng)作課內(nèi)的任務(wù)，而是把課內(nèi)外的活動變成一種學(xué)習(xí)的整體工作。通過合作，伙伴們之間互相啟發(fā)、互相幫助，各自又都獲得很多的實踐機(jī)會。這樣的小組學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高溝通能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會適應(yīng)性，又有效地保證了課內(nèi)綜合式教學(xué)有序地進(jìn)行。

總之，有效性才是教學(xué)的生命。作為一名新課程實施時期的英語教師，我們要不停的探索下去，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷反思教學(xué)行為，從而實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，真正持久地提高英語課堂效果。