淺談小學數(shù)學教學與信息技術(shù)整合

北京市西城區(qū)康樂里小學 范 紅

數(shù)學是具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓缘膶W科，它要求學生在學習過程中必須是直覺思維和時間邏輯思維二者密切結(jié)合，而傳統(tǒng)教學往往忽略了直覺思維，變教學為一門純粹運用邏輯思維的學科，信息技術(shù)在教育教學的廣泛應用，便解決了這一問題。

所謂信息技術(shù)與數(shù)學教學整合，我認為是指在教學過程，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學內(nèi)容有機結(jié)合，以實現(xiàn)教學目標，完成相應教學任務的一種新教學方式。作為一種現(xiàn)代化教學手段，信息技術(shù)利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞信息。它不僅能充分調(diào)動學生積極性、激發(fā)學生的求知欲、活躍學生思維、拓展學生想象力，而且作為教學信息的傳輸渠道與載體，其容量大、效率高、節(jié)省教育投資，使其成為目前教學技術(shù)手段主流的原因。

我們的教育應該要與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能滿足時代的要求。如今，我們又迎來了新課改，新課改倡導信息技術(shù)與學科教學整合，就是將信息技術(shù)與學科教學融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率。如何將信息技術(shù)整合到數(shù)學教學中來，讓數(shù)學課更加生動、有趣、有效，這是課改中的一個熱門話題。下面就數(shù)學課與信息技術(shù)的整合，談談自己的粗略的看法。

一、換位教與學

所謂的學科有機“整合”，是將信息技術(shù)真正的為教學服務。實現(xiàn)學生的學習過程交互化，學習環(huán)境的時代化，全球化。

課堂上，學生面對電腦，在強化了演示作用的同時，更加大了互動作用的發(fā)揮，從而有效的促進了師生在教與學雙邊的活動。在這一互動中，又涵蓋了以下三方面的互動：

1.師與生之間的互動

由于有了信息技術(shù)平臺的支持，使得教師與學生之間的互動交流，變得簡潔明快。

2.師與電腦的互動

教師在操作電腦時，由于做了充分的準備，所以操作起來輕車熟路，而電腦教學程序的設(shè)計則更有利于學生的學習活動和教師的教學指導。老師在操作過程中的自信、自如，更是有效地促進了教學活動的發(fā)展。

3.師生與電腦之間的互動

學生從計算機課上學到的信息技術(shù)技能，能在這樣的課堂學習中得以運用和展示，促進了學生與老師之間的互動。課堂上，教師設(shè)計的一組練習題，讓學生自己選做，答題完畢后，可以看看自己的成績。當成績單跳出后，可以從中看到相關(guān)信息：有對、有錯，還有錯的原因，有對高分數(shù)成績的表揚，也有對低分數(shù)成績的鼓勵。這樣有效地促進了學生在練習過程中的思考熱情。

二、高效運用信息技術(shù)，生活中感悟數(shù)學

我們知道，數(shù)學教學必須注重從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感興趣。為突破教學由于地域、時空等因素的局限，利用課件把相關(guān)的影視資料、動畫、圖像巧妙的加以組合，在教學中播放，有利于學生跳出書本的局限，拓寬知識面。

三、利用多媒體，激發(fā)學生的興趣

1.讓信息技術(shù)成為激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的金鑰匙

數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學要與自然及人類社會密切聯(lián)系，讓學生了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡媒體讓學生從書本上學習數(shù)學知識擴展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡資源因圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網(wǎng)絡等信息技術(shù)手段，將能增強學生的學習興趣，學生將樂于去了解數(shù)學，學習數(shù)學。

教學中，我們要注意適當?shù)倪x擇適合信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的內(nèi)容，不能什么都用網(wǎng)絡等信息技術(shù)，而且還要注意信息技術(shù)在數(shù)學教學中的有效性，有時教師可以適當搜索好內(nèi)容，以便學生在有限的時間內(nèi)更好的學習，避免無效地收集信息和受到無意義的信息的干擾。

2.讓信息技術(shù)成為提高學生數(shù)學思維能力的催化劑

《數(shù)學課程標準》明確指出數(shù)學教學要使學生能夠掌握解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果；初步形成評價與反思的意識。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎的教學環(huán)境，將課堂教學從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主；利用信息技術(shù)把數(shù)學課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學實驗室”，使信息技術(shù)的運用成為學生學習過程的有機組成部分，從而便于學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能。學生通過自己的活動得出結(jié)論，創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展。數(shù)學教學還可以借助于信息技術(shù)延伸到課外，利用信息技術(shù)進行探究性課題的研究。

3.讓信息技術(shù)成為提高學生數(shù)學運用能力的助推器

數(shù)學教學中，鞏固性練習是學生掌握數(shù)學知識和形成能力的重要保證。練習既要講究精練，又要有一定的量，同時要及時反饋，幫助學生建立完整的知識體系，達到舉一反三目的。教師利用信息技術(shù)設(shè)計形象生動的練習，激發(fā)學生的學習動力，增強學生學好數(shù)學的欲望。

同一目標段的學習內(nèi)容，學生還可以多次重復選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置是隨機出題，學生面對的是知識難度相當?shù)牟煌}目，這既避免了學生學習過程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學生對已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗性信息進行有益的復讀，從而促進他們將知識內(nèi)化為技能。數(shù)學鞏固中借助信息技術(shù)的手段為適合不同類型的學生學習，為不同能力的學習者提供不同素材，不同機會，滿足了不同層次學生發(fā)展的需要，真正做到了因材施教。

總而言之，二十一世紀，是數(shù)字化信息時代，是充分展示學生品質(zhì)的時代，數(shù)學的課堂教學要適應時代的需要，在課堂教學中，形成把書本知識與社會信息通過電腦有機的結(jié)合，從而實現(xiàn)傳授知識與自我探索知識的教學理念和教學模式。未來數(shù)學教學與信息技術(shù)的有機結(jié)合，給課堂教學帶來從形式、內(nèi)容到教學模式的變革。教師只要適時、適度、適當?shù)剡\用新的教學媒體，改革傳統(tǒng)的教學方法，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位，應學生而動，應情境而變，課堂就能煥發(fā)出勃勃生機。