關(guān)于小學(xué)英語情境化教學(xué)模式的思考

山東省德州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)趙宅中心小學(xué) 張?jiān)聨X

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作創(chuàng)新精神；強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

一、情境教學(xué)模式的理論依據(jù)

情境是“情”和“境”的統(tǒng)一。情境教學(xué)就是根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的情景和氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語教學(xué)大綱明確指出：語言教學(xué)要充分培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。學(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于語言環(huán)境中。依據(jù)“聽說絕對(duì)領(lǐng)先”的教學(xué)原則，用英語授課，創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學(xué)生在與兒童生活密切相關(guān)的情境交際中學(xué)習(xí)，孜孜以求，學(xué)以致用，用中創(chuàng)新。任何情境的現(xiàn)實(shí)，懷特海指出，不是存在于自身而是存在于其他情境的關(guān)系之中。一個(gè)學(xué)生的思維方式不是任意的，而是表現(xiàn)出他或她認(rèn)識(shí)世界或理解世界的方式。所以，只從正確或錯(cuò)誤的角度來看待學(xué)生對(duì)問題的回答這一傳統(tǒng)做法，應(yīng)讓位于利用他們的回答幫助學(xué)生理解他們與當(dāng)時(shí)的情境之間的關(guān)系。

二、英語課上運(yùn)用情境教學(xué)法的原因

情境教學(xué)法是20世紀(jì)30～60年代由英國(guó)應(yīng)用語言學(xué)家和外語教師們?cè)O(shè)計(jì)和廣泛運(yùn)用的一種外語教學(xué)法。美國(guó)階梯英語老總所說：“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中,沒有學(xué)不好英語的?！睂?shí)施情境教學(xué)法，讓學(xué)生在富有情趣的師生互動(dòng)中主動(dòng)地接受和領(lǐng)會(huì)教材中提供的信息，通過激發(fā)興趣，激活教學(xué)活動(dòng)，以趣促學(xué)，收到英語課堂教學(xué)的高效益。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。教育學(xué)家布魯姆曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！?/p>

應(yīng)用情境教學(xué)法，既可以加強(qiáng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，又能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，因此將被廣泛地使用在我們的課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與合理運(yùn)用是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也將成為目前小學(xué)英語教學(xué)改革的一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)英語情境應(yīng)遵循的原則

（一）活動(dòng)的自主性與創(chuàng)造性

在情境教學(xué)活動(dòng)中，是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇角色,而不是教師分配角色，并且要讓學(xué)生在掌握所學(xué)語言知識(shí)同時(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)性。

（二）角色同“情”與“境”的交融

情境教學(xué)的特點(diǎn)是言、形、情融為一體，觀念寓于其中。 要求學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)知與情感相結(jié)合。在英語情境教學(xué)活動(dòng)中，“情”與“境”是兩種異常寶貴的資源。前者可以為學(xué)生學(xué)習(xí)資源不斷地提供動(dòng)能。后者可以為學(xué)生提取并組織原有知識(shí)提供形象而具體的參照源與刺激源，對(duì)兩種資源的有效利用是提高教學(xué)效率的有效保證。

（三）情境教學(xué)中的“角色”互動(dòng)原則

“角色”互動(dòng)是指角色因相互作用而導(dǎo)致各自原有狀態(tài)的變化。在角色選擇中，有些人會(huì)成為情境中的“主角”。有些人會(huì)成為情境中的“配角”，而其他人只能是“觀眾”。對(duì)此，就要貫徹“角色”互動(dòng)原則，努力實(shí)現(xiàn)在情境教學(xué)的設(shè)計(jì)、表演和評(píng)定過程中每一位學(xué)生的積極參與，確保學(xué)生在融洽平等的情境中學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)“情境”教學(xué)的方法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短 。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情境教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣， 對(duì)教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展"情境教學(xué)"呢？

（一）以歌曲組織教學(xué)引入

以歌曲組織教學(xué)引入，是營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛的一個(gè)很有效的方法。創(chuàng)設(shè)英語歌曲作為情境組織教學(xué)，要注重小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生所唱的歌曲應(yīng)不在多，而在精，以點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好才會(huì)持續(xù)。

（二）會(huì)話導(dǎo)入，利用會(huì)話展開課堂

會(huì)話導(dǎo)入就是通過同學(xué)之間，師生之間的自由會(huì)話，導(dǎo)入新課。

（三）營(yíng)造英語氛圍 ，教師用英語組織課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好，教師用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語進(jìn)行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。

（四）利用多媒體實(shí)行情境教學(xué)

看圖說話是小學(xué)里利用率最高的一種教學(xué)手段，即利用圖片啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話。看圖說話也是小學(xué)英語教學(xué)最基本的情境教學(xué)手段之一，它通過圖片簡(jiǎn)潔地引出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生引進(jìn)一定的語言環(huán)境。

（五）進(jìn)行游戲教學(xué)

雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在英語課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行、能為學(xué)生接受的途徑和方式。教育學(xué)家布魯姆也曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了兒童愛新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)有利于語言的記憶和鞏固?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)常性的英語運(yùn)用與交際，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和交際能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。