信息技術(shù)課堂紀(jì)律問題的思考及對(duì)策
——有感于加強(qiáng)課堂教學(xué)管理 提高課堂教學(xué)效率

廣州市番禺區(qū)大龍街羅家橋虹小學(xué) 謝潔玲

課堂紀(jì)律是指對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的外部準(zhǔn)則和控制。良好的課堂紀(jì)律是教師有效地教、學(xué)生有效地學(xué)的保證。相信每一位信息技術(shù)教師都希望自己的課堂紀(jì)律良好，對(duì)教學(xué)起著助長(zhǎng)的作用，然而事實(shí)并非如此，很多信息技術(shù)教師總是抱怨自己的課堂紀(jì)律，抱怨課堂中存在著的各種問題。

一、信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀

目前，信息技術(shù)課堂中常存在下列現(xiàn)象：學(xué)生上課不聽，對(duì)教師講的內(nèi)容不感興趣；老師講的內(nèi)容是自己已經(jīng)掌握的；沒聽到；或是不愿意執(zhí)行“命令”，故意裝作沒聽到；由于長(zhǎng)期以來形成的對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的偏見，學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)及重視程度有待提高，不少學(xué)生甚至老師有著這樣的偏見：信息技術(shù)就是讓學(xué)生輕松的學(xué)科，讓學(xué)生玩一玩是正常的。又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科一般在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，與教室相比，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的因素大大增多，學(xué)生容易把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，后果是課堂紀(jì)律差，喧嘩，“混亂”——辯論變成了“吵”論、小組討論變成了小組“聊天”，像菜市場(chǎng)，亂，鬧，給老師的管理帶來一定的難度。學(xué)生對(duì)互評(píng)、自評(píng)敷銜了事，作業(yè)缺少及時(shí)的反饋，比如學(xué)生交與不交一個(gè)樣，做得好與做得不好一個(gè)樣，那么學(xué)生慢慢地會(huì)失去好好完成任務(wù)的興趣，而是敷衍地做一下，趕緊抓緊時(shí)間做其他事了……這些僅是信息技術(shù)教師經(jīng)常抱怨的一部分“問題”，還有一些始料未及的突發(fā)情況。

二、是什么導(dǎo)致了信息技術(shù)課堂的紀(jì)律問題

首先是學(xué)科地位。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門小學(xué)科，更是一門新學(xué)科，先天不足。雖然在新頒布的普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了它的地位，但在很多學(xué)校，信息技術(shù)學(xué)科仍是不被重視的學(xué)科。這些因素使學(xué)生對(duì)本科缺失了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次信息技術(shù)學(xué)科不僅僅是教師、教材資源的配備，更需要計(jì)算機(jī)等設(shè)備的配備，這就需要資金的援助，而這并不是每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校都能做到的。因而要做到信息技術(shù)學(xué)科更應(yīng)迎面而上，靈活應(yīng)變，克服困難。而對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教師們來說，要端正態(tài)度，順應(yīng)變化，跟進(jìn)發(fā)展，探究問題，接觸新事物。

再次，從學(xué)習(xí)環(huán)境來說，信息技術(shù)課的大部分課時(shí)是在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，比普遍教室環(huán)境更為復(fù)雜，干擾因素也更多，帶來的紀(jì)律問題當(dāng)然也會(huì)更多。

由于上述種種原因，我們不能用其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)來要求和評(píng)價(jià)信息技術(shù)課堂，信息技術(shù)學(xué)科需要自己的解決課堂紀(jì)律問題的對(duì)策。

三、解決信息技術(shù)課堂紀(jì)律問題的對(duì)策

1.巧設(shè)課堂前奏

在多媒體教室上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。通過簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查來了解學(xué)生的情況。比如告訴學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講 30 分鐘，操作 15 分鐘；第三，講 15 分鐘，操作 30 分鐘。大家希望采取哪種方案??？學(xué)生會(huì)說第三種方案。這時(shí)抓住機(jī)會(huì)巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力將非常集中。

2.從興趣入手，從應(yīng)用入手

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律。回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運(yùn)用適合的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀(jì)律最長(zhǎng)久最有效的方法。

3 創(chuàng)設(shè)嚴(yán)肅自由、主動(dòng)探索的教學(xué)氛圍

針對(duì)課堂地位和觀念引起的問題，要轉(zhuǎn)變學(xué)生“信息技術(shù)課等于輕松課”的錯(cuò)誤觀念，樹立起正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的課堂氣氛，在課堂上要做到“嚴(yán)肅而自由”，嚴(yán)肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時(shí)，要讓“差生”敢于提問，讓“優(yōu)生”敢于質(zhì)疑。這可以運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。如此，教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)

針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)不同而引起的紀(jì)律問題，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容和任務(wù)。如可設(shè)計(jì)若干個(gè)層次不同的任務(wù)，由學(xué)生來選擇適合自己的任務(wù)，由學(xué)生來選擇適合自己的任務(wù)；還可以采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)形式，在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。

5.提升教師自身的魅力

改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì)。“親其師，信其道”。教師只有做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“信”，才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果的雙贏。

四、教師是影響課堂紀(jì)律最關(guān)鍵的因素

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的四種類型，影響課堂紀(jì)律的因素有教師、集體、任務(wù)和學(xué)生。在這四個(gè)因素中，教師在不同程度上影響著其他三個(gè)因素，是影響課堂紀(jì)律最關(guān)鍵的因素。教師的教育教學(xué)能力、課堂管理能力以及人格魅力等直接或間接影響著課堂紀(jì)律。所以，我把給信息技術(shù)教師的一些建議寫在最后：

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)。提高自身的教育教學(xué)能力、課堂管理能力和專業(yè)知識(shí)。

2.亡羊補(bǔ)牢不如未雨綢繆。具體說來，即在開學(xué)初，了解學(xué)生情況并制定課堂規(guī)則及違反規(guī)則的處罰條例，并要采取措施保證規(guī)則的執(zhí)行。

3.了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。事先的精心準(zhǔn)備是教學(xué)成功的必要前提。

4.不同問題靈活處理。在課堂中，注意學(xué)生的情況，經(jīng)常巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

5.加強(qiáng)溝通，及時(shí)反饋。課后收集學(xué)生對(duì)課堂的反饋，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。