語文S版六年級下冊《校園交響詩》教學反思

廣東省清遠市第一中學實驗學校 劉錦娥

《校園交響詩》是一篇散文。課文描繪了校園中豐富多彩的生活，充滿詩情畫意，表達了學生對培養(yǎng)哺育自己的學校的深厚感情。交響詩常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題使用比喻的方式，形象的點出了校園生活是多姿多彩，令人回憶的。全文以小標題的形式從“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”五個方面入手，從不同的角度以比喻的方式描繪校園生活。

從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法。因此，在教學中我把重點放在了“朗讀—感悟”上。通過多種形式的課文朗讀（自由讀—個別讀—師范讀—集體讀—小組讀—喜歡的同學讀），使學生進入角色。提供自主學習，小組交流的平臺，讓學生通過自主學習，小組討論的方式學文 “選擇你最喜歡哪個場景？聯(lián)系生活實際把自己的感受批注在一旁（溫馨提示：可以從修辭，思想感情、重點句、關(guān)鍵詞，等角度進行批注）”。描寫學生運用已有的閱讀方法，大膽自主的進行合作學習，在合作中培養(yǎng)學生積極參與的意識和大膽表達的能力。關(guān)注學生的個性性閱讀和感受，體現(xiàn)以人為本人文精神。學生選擇從哪一節(jié)開始學習；哪一節(jié)有困難；那一節(jié)印象深......老師就努力指導(dǎo)進行閱讀。引導(dǎo)學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式。引導(dǎo)匯報時可以參考使用這種方式：有感情讀喜歡的語句或語段；我最欣賞的優(yōu)美語句是——；因為它運用了——的修辭手法，把——比作——；它使我聯(lián)想到了——?！睂W生在課文留白處大膽想象，不斷拓寬知識面，促進語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

學生在文章中一起體會感悟了美好的校園生活，回顧、享受了童年校園生活中的每一份快樂和甜蜜。有意識地引導(dǎo)學生通過背誦去細細品味并積累課文中的生動優(yōu)美的語言。在這個基礎(chǔ)上，有意識地將這種方式有序延伸到學生的課外閱讀中去。引導(dǎo)學生融入角色中；懷著一顆“感恩的心”體悟美好的校園生活。老師將六年來，學生在校園生活中的活動身影進行剪輯，分不同的場景進行幻燈片放映：飯?zhí)?；宿舍；操場；教室；游泳池；圖書館；花園；足球場；各種學習活動。引導(dǎo)回憶自己的美好時光，領(lǐng)悟在校園生活中汲取的營養(yǎng)，得到的關(guān)愛，難忘的瞬間真實體驗。鼓勵學生嘗試仿寫片段，達到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的。

在文章最后結(jié)束時，我又將本單元習作與課文相結(jié)合，讓學生通過本節(jié)課的課文表達方法，在作文中實踐。但我只是泛泛而談，沒能落到實處。這節(jié)公開課授完，我感觸良深。

第一，語文教學，貴再讀。俗話說的好“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，想方設(shè)法激勵同學去讀課文，喜歡上閱讀，學好語文就不在話下?？墒窃谡n堂中總感覺朗讀與引導(dǎo)兼顧不過來。如何層層深入地引導(dǎo)邊讀邊悟，將文字所表達的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來，使整個課堂沉浸在書聲之中，讀出文字的味，語言的美，煥發(fā)語文課堂的魅力。仍然需要自己不斷學習、探討。

第二，在文本的深度感悟中，建立寫作方法的概念，讓學生在借鑒中潛移默化提高寫作能力是語文課堂中讀寫結(jié)合的訓練。但我只是設(shè)計了此環(huán)節(jié)，沒有落到實處，在設(shè)計知識結(jié)構(gòu)中要加強編排。

第三，激發(fā)學生學習興趣非常重要，老師要知道學生關(guān)心什么，想要什么，才能做到有的“放矢”。但是這節(jié)課我做的很不成功。雖然有自主模式，但是學生的興趣不濃，整節(jié)課顯得比較沉悶，沒有活力。

“點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節(jié)決定這課堂效率與質(zhì)量”。一個個反思反映著教師的教學思想，體現(xiàn)出一個老師的實力和動力。教無定法，反思長伴，關(guān)注細節(jié)，追求教學高品格將繼續(xù)是我的努力之路。