探究小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和能力的方法

北京市愛迪外國語學(xué)校 蒙月霞

一、研究意義

高效的體育課堂，需要教師以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；在游戲教學(xué)中，將合作學(xué)習(xí)的方式與方法融入到體育教學(xué)和活動(dòng)中，重視學(xué)生主體發(fā)展與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受合作運(yùn)動(dòng)的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。讓學(xué)生體會(huì)到“健康體育” “快樂體育”和“合作體育” 真正內(nèi)涵。

然而現(xiàn)在的學(xué)生，由于各種因素，以自我為中心，自私，集體觀念不強(qiáng)缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，難以寬容理解他人，不接收他人的意見等，常因個(gè)人自私心理而與同學(xué)出現(xiàn)矛盾、爭吵或大打出手的現(xiàn)象，我希望學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中相處，懂得集體的重要性，感受集體一起努力的成功所帶來的喜悅。

二、研究目的

1.通過小組間的合作和互動(dòng)來相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.通過改變課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，形成人人參與、小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)；

3.使學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的意見，大膽發(fā)表自己的見解；學(xué)會(huì)寬容理解，懂得集體的重要性；

4.實(shí)施因材施教，發(fā)掘?qū)W生個(gè)人內(nèi)在的潛能，照顧學(xué)生個(gè)體差異，能讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，真正去體驗(yàn)成功的樂趣，

5.培養(yǎng)學(xué)生集體、團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，發(fā)展交往與審美的能力。

三、研究方法

1.分析法：分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身體情況，心理情況以及性格，充分掌握學(xué)生情況；

2.創(chuàng)新法：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，改創(chuàng)適合學(xué)生的，有關(guān)合作學(xué)習(xí)的體育游戲活動(dòng)，采用使學(xué)生感興趣的體育教學(xué)方式，開創(chuàng)新型的體育課堂內(nèi)容；

3.實(shí)踐法：將小組合作方式設(shè)計(jì)到小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

4.個(gè)案研究法：課堂實(shí)踐效果分析及改進(jìn)。

四、實(shí)施過程與結(jié)果分析

合作學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，教學(xué)中根據(jù)不同游戲教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的 “合作學(xué)習(xí)”形式，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。以下為課堂案例：

1.動(dòng)靜結(jié)合“傳球接力”

方法：

（1）每組4-5人

（2）在規(guī)定的場地內(nèi)，隊(duì)員只能用雙手拋球的方法進(jìn)行傳遞及推進(jìn)；

（3）凡持球隊(duì)員均不能做任何移動(dòng)，不得運(yùn)球，全隊(duì)的進(jìn)攻推進(jìn)完全靠無球人員的跑動(dòng)及傳遞及傳球來完成。

（4）將球從起點(diǎn)傳到規(guī)定的終點(diǎn)即為完成

實(shí)踐跟蹤：

第1次練習(xí)：組長不主動(dòng)安排組員站位；組員之間配合緩慢、固定傳球顯死板；球掉了沒人撿；

沒有聲音或肢體語言交流；

教師提示：組長有直接指揮權(quán)利，合理要求組員需服從；傳接球順序可以變換位置

第2次練習(xí)：組長親自教組員站位，拉手帶到位置上；動(dòng)作快的組員開始靈活補(bǔ)空；開始有語言提醒；球掉了有搶撿、出現(xiàn)疏漏相互指責(zé)現(xiàn)象；

教師提示：人都不是完美的，誰都有強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，疏漏之處，任何集體都需要包容和幫助；違反規(guī)則請(qǐng)主動(dòng)OUT

第3次練習(xí)：組員在遵守規(guī)則的同時(shí)努力控制，提高反應(yīng)和速度，希望自己不推后退，想讓自己的小組贏；

教師提示：都出現(xiàn)過什么疏漏，消滅它；該想想戰(zhàn)略了，怎樣跑位最快？接球準(zhǔn)確嗎？距離合適嗎……

第4次練習(xí)：小組從組員提高接球準(zhǔn)確度、傳接球距離，球掉了離球近的人快撿；其他組員快速變隊(duì)形接應(yīng)，球多傳少傳一次沒關(guān)系，重要的是球運(yùn)到終點(diǎn)。

效果：經(jīng)過幾次練習(xí)與指導(dǎo)，學(xué)生的心理與行為上都有明顯的變化，贏了集體歡呼，輸了沒有任何指責(zé)，因?yàn)榇蠹叶贾勒l都有疏漏的時(shí)候，不埋怨。讓學(xué)生明白，要完成這項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)人做不了，兩個(gè)人不夠快；人多不配合也不行。需要配合不計(jì)較才能完成。因此最重要的是：團(tuán)結(jié)、合作。

2.還有很多涉及小組合作的項(xiàng)目，如配樂籃球小組傳接球接力、打野鴨等，在此不一一例舉，每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況而設(shè)置，可作為專題單獨(dú)進(jìn)行也可作為課堂的某一環(huán)節(jié)，時(shí)間長短可自覺設(shè)置調(diào)整，鞏固練習(xí)，灌輸思想，形成觀念，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)潛能，對(duì)課堂的組織管理有很大的幫助。

五、研究成果

1.學(xué)生能在專門設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中體驗(yàn)小組合作增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)相互合作的意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性潛能，增強(qiáng)集體凝聚力；

2.學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，集體觀念、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)逐漸加強(qiáng)；

3.增強(qiáng)學(xué)生體能，掌握在游戲練習(xí)中如何才能更好的做到小組團(tuán)結(jié)合作能力，學(xué)會(huì)通過集體的努力完成任務(wù)目標(biāo)；

4.所創(chuàng)設(shè)的新游戲、項(xiàng)目對(duì)其他教師教學(xué)工作有所啟發(fā)，能夠采用；

5.學(xué)生能體驗(yàn)更多的游戲、新型活動(dòng)形式；培養(yǎng)學(xué)生游戲運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好，形成終身體育鍛煉的習(xí)慣；

6.改善學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。盡可能使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)，對(duì)待體育學(xué)科表現(xiàn)出愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)習(xí)過程，師生之間、生生之間表現(xiàn)出相互的呼應(yīng)和信息交流，人際關(guān)系，社交能力突出，學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力明顯提高。