順義區(qū)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)的研究

北京市順義區(qū)后沙峪中心小學(xué) 雒雪梅

一、前言

在我國(guó)，殘疾兒童占據(jù)了相當(dāng)大的比例。走進(jìn)學(xué)校同樣是他們心中最大的渴望。特殊教育工作的開(kāi)展,為視障、聽(tīng)障、智障、肢殘兒童走進(jìn)校園提供了條件。2005年我國(guó)共有特殊教育學(xué)校1984所,在校殘疾兒童達(dá)37.88萬(wàn)人,其中在盲人學(xué)校就讀的學(xué)生4.23萬(wàn)人,在聾人學(xué)校就讀的學(xué)生11.52萬(wàn)人,在弱智學(xué)校及輔讀學(xué)校就讀的學(xué)生20.69萬(wàn)人;在普通學(xué)校隨班就讀和附設(shè)特教班就讀的學(xué)生還有23萬(wàn)多人。在提倡和諧社會(huì)的今天,這群孩子們接受教育的權(quán)利更應(yīng)得到尊重與保護(hù)。

特殊教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分,是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)文明程度的標(biāo)志之一,是社會(huì)主義人道主義的重要體現(xiàn)。發(fā)展特殊教育,也是提高未來(lái)殘疾國(guó)民素質(zhì)的重要途徑。《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》明確指出,“國(guó)家和社會(huì)鼓勵(lì)、幫助殘疾人參加各種文化、體育、娛樂(lè)活動(dòng),努力滿(mǎn)足殘疾人精神文化生活的需要”。體育教育又是我國(guó)整個(gè)特殊教育體系的重要組成部分,研究特殊教育學(xué)校的體育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本文根據(jù)成功體育的內(nèi)涵和特殊教育學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性的提出了在特殊教育學(xué)校實(shí)施成功體育教學(xué)模式的途徑和方法。殘疾人體育是體育大系統(tǒng)中一個(gè)重要的、獨(dú)特的子系統(tǒng)，是體育的重要組成部分。殘疾人通過(guò)參加體育運(yùn)動(dòng)，不僅能過(guò)增強(qiáng)體質(zhì)，改善身體機(jī)能，促進(jìn)健康，還能增添其生活情趣，陶冶情操，促進(jìn)心理健康，擴(kuò)大生活領(lǐng)域，增強(qiáng)生活信心和勇氣。

推動(dòng)現(xiàn)實(shí)“平等 、參與、共享”的宏愿；同時(shí)還能超越缺陷，通過(guò)意志、技能、體能的較量，向生命的潛能挑戰(zhàn)，展示人的創(chuàng)造力和價(jià)值。

二、研究的任務(wù)

國(guó)家必須重視特殊教育，加強(qiáng)對(duì)特教的改革和管理，加強(qiáng)高等師范院校的特殊教育系（學(xué)院、專(zhuān)業(yè)）師資和科研力量，使特殊教育有更加完善更加專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)體系，形成特殊教育專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體。國(guó)家有專(zhuān)門(mén)的滯殊教育教師資格認(rèn)證制度入這樣才能保證從教教師具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。要成為特教教師，還必須通過(guò)嚴(yán)格的考核，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，能系統(tǒng)地反思自身的實(shí)踐并從自身的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。這不僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的要求，而且也是對(duì)教師整體素質(zhì)的要求。以今后的發(fā)展趨勢(shì)和要求來(lái)看，至少應(yīng)該取得特殊教育專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)以上文憑。教師的專(zhuān)業(yè)化應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)的要身學(xué)習(xí)的過(guò)程。職前培養(yǎng)和職后提高應(yīng)該一體化。特殊教育的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體應(yīng)該具有高度的專(zhuān)業(yè)自治權(quán)，特殊教育教師應(yīng)該享有專(zhuān)業(yè)決策權(quán)、教學(xué)自主權(quán)和注冊(cè)監(jiān)管權(quán)等等。特殊教育教師必須有建基于教育理想與信念的專(zhuān)業(yè)道德和品質(zhì)。

三、研究的內(nèi)容

對(duì)于殘疾學(xué)生，要確保他們每天鍛煉一小時(shí)。如果當(dāng)天沒(méi)有體育課，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生，進(jìn)行集體體育鍛煉并將其列入教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)校要開(kāi)足并上好體育課，確保盲校1～9年級(jí)每周2課時(shí)；聾校1～6年級(jí)每周3課時(shí)，7～9年級(jí)每周2課時(shí)；培智學(xué)校中、低年級(jí)每周3～4課時(shí)，高年級(jí)每周2～3課時(shí)。高中階段可根據(jù)實(shí)際情況安排課時(shí)，原則上每周不得少于2課時(shí)。

四、研究方法

1.文獻(xiàn)法2.訪(fǎng)談法

對(duì)順義區(qū)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)狀況進(jìn)行實(shí)地考察?？疾烨闆r包括課程設(shè)置及學(xué)生接受情況。并與順義區(qū)特殊教育學(xué)校的老師進(jìn)行交流。了解了教學(xué)方法手段和教學(xué)模式。

訪(fǎng)談問(wèn)題：

1.老師，請(qǐng)您談?wù)勥@幾年順義特殊教育學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)情況是什么趨勢(shì)？

2.您覺(jué)得身體素質(zhì)上升的直接因素都有什么？

3.您覺(jué)得學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)怎么樣？體育課是否能激發(fā)起他們的興趣？

4.是否有家長(zhǎng)反應(yīng)不同意自己孩子練體育？原因是什么？

五、結(jié)果與分析

每個(gè)特殊兒童的特性決定著特殊學(xué)校的特殊性、教學(xué)的特殊性，也決定著體育課的特殊性。從課堂教學(xué)、教材教學(xué)、課外活動(dòng)等都要根據(jù)特殊性來(lái)設(shè)計(jì)一系列的特殊情況。本人通過(guò)實(shí)地考察，感受其課堂內(nèi)容。了解到此類(lèi)學(xué)校與普通學(xué)校的不同之處，順義區(qū)特殊教育學(xué)校開(kāi)展小班教學(xué)每班不超過(guò)10人，教師均為特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀教師。對(duì)需要特殊教育的學(xué)生有著很大的幫助。特殊教育學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)很多但是也有著很大的弊端。由于特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的特殊性應(yīng)多多運(yùn)用特殊對(duì)策 。體育教學(xué)具有通過(guò)學(xué)生身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)技能，從而達(dá)到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。順義區(qū)特殊教育學(xué)校教師雖然優(yōu)秀但是人員不足，導(dǎo)致師資緊張不能讓在校的所有學(xué)生完全參與體育課。體育器材也有限，課上內(nèi)容很單一。

六、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

特殊教育的目標(biāo)在幫助特殊教兒童逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。特殊教育學(xué)校是社會(huì)主義教育的有機(jī)組成部分，是國(guó)家殘疾人體育事業(yè)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)殘而不廢的有用人才的基本要素，是特殊學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、補(bǔ)償殘缺、掌握技能陶冶情操的基礎(chǔ)課程。體育課要擔(dān)負(fù)特殊學(xué)生生存技能和生活技能的訓(xùn)練，逐漸地緩慢過(guò)渡到體質(zhì)技能訓(xùn)練，由此體育課是很有必要在特殊教育學(xué)校進(jìn)行的。特殊教育事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展，辦學(xué)條件得到較大改善，特殊教育學(xué)校數(shù)量不斷增加，入學(xué)人數(shù)穩(wěn)中有升，辦學(xué)體系進(jìn)一步完善，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，這些對(duì)殘疾兒童少年受教育權(quán)利進(jìn)一步得到保障是很重要的。

2.建議

積極引導(dǎo)，以教師良好的人格影響學(xué)生；加強(qiáng)心理、身體素質(zhì)教育，積極營(yíng)造良好的健康環(huán)境；努力創(chuàng)造情境，給特殊兒童以發(fā)展的空間；家校協(xié)作，共同做好特殊兒童健康教育工作。

在教師與家長(zhǎng)共同合作的同時(shí)，更加建議政府部門(mén)加大對(duì)特殊教育學(xué)校的軟硬件設(shè)施的投資，應(yīng)加大特殊教育專(zhuān)業(yè)的招生名額。使每個(gè)特殊兒童都能像正常那個(gè)學(xué)生一樣都能上體育課，每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。