幼兒教育與信息技術(shù)結(jié)合初探

湖北省襄陽(yáng)老河口市中山幼兒園 李海燕

二十一世紀(jì)是信息化的世界，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》：“幼兒園和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)教育階段的相互銜接”。在目前小學(xué)普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的背景下，幼兒園研究和實(shí)施幼兒信息技術(shù)教育，可以為少兒計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育打好基礎(chǔ)。隨著孩子們的接受能力的不斷提高和變化，及時(shí)抓住有益的教育契機(jī)，組織開展相應(yīng)的信息技術(shù)主題活動(dòng)，努力使信息技術(shù)成為兒童生活、游戲、活動(dòng)中的“玩具”，使幼兒認(rèn)識(shí)、了解信息技術(shù)，有自主探索活動(dòng)的愿望。

一、注重信息，尋求結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新幼兒?jiǎn)⒚煞绞?/h2>

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來越廣泛。它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，也可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)硬件、軟件和現(xiàn)代教學(xué)方法組成的系統(tǒng)。電腦作為現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅是教育技術(shù)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也對(duì)當(dāng)前幼教領(lǐng)域的教學(xué)改革提出了新的研究課題，它的各種功能在教學(xué)中充分地體現(xiàn)了其實(shí)用價(jià)值。一方面改革了以往劃一、低效的幼兒園教學(xué)活動(dòng)模式，從根本上改變了教師的手工勞動(dòng)方式，提高了教學(xué)活動(dòng)效率；另一方面，又以豐富多樣、立體化的視聽教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、積極性；此外，還為孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，提供了諸多可能性，極大提高了教學(xué)活動(dòng)效果。因而，運(yùn)用電腦媒體優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，利用電腦信息技術(shù)提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前幼教教育改革的迫切需要。只有以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心，以實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不斷深化幼教改革，才能全面提高幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)代化水平，提升幼兒園保教質(zhì)量。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。讓幼兒在信息技術(shù)教學(xué)情境下探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、運(yùn)用多媒體，拓寬思維，提升語言能力

對(duì)學(xué)習(xí)能力的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，都可以通過多媒體的直觀顯示和形象展現(xiàn)，給幼兒以身臨其境的感受。應(yīng)用多媒體，不僅形象直觀，色彩鮮艷，尤其配上可愛的卡通形象，會(huì)使語言和形象有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于提高幼兒的感悟語言的能力。

三、巧設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)求知欲望

對(duì)幼兒而言，興趣是最好的老師，在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，激起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，在學(xué)習(xí)起來就會(huì)起到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡(jiǎn)單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，活動(dòng)前通過多媒體播放與本次活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)畫、錄像、圖片、聲音等更易激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而巧妙地引出新的活動(dòng)。形象生動(dòng)的動(dòng)畫為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁。幼兒積極主動(dòng)地參與促進(jìn)了語言的學(xué)習(xí)。一方面可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的自主探索能力，另一方面也可以利用這些生動(dòng)有趣的游戲，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，更是學(xué)會(huì)與他人合作，共同活動(dòng)，分享成功與快樂。

四、借助多媒體技術(shù)，感知過程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒園的孩子好動(dòng)，對(duì)動(dòng)畫較感興趣，因此，在教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，想盡辦法讓靜止的教材動(dòng)起來，然而利用多媒體課件就可以很好地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，它能使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)幼兒的直觀印象，讓幼兒學(xué)起來更輕松一些，使幼兒愿意去學(xué)，有興趣去學(xué)。

五、師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的提出：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。福祿貝爾認(rèn)為游戲是幼兒的一項(xiàng)有意義的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是一種自發(fā)性的活動(dòng)，有助于幼兒天賦潛能的發(fā)展。通過順應(yīng)幼兒自然發(fā)展的教育與引導(dǎo)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如在語言活動(dòng)《小螞蟻避雨》角色游戲中，理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的情感，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互的精神，激發(fā)幼兒大膽嘗試的欲望。此課以多媒體角色游戲《小螞蟻避雨》，吸引了幼兒的興趣激發(fā)了表演欲望，幼兒通過看視頻很好記住了作品中小動(dòng)物的對(duì)話，從而學(xué)會(huì)了詞匯，濕淋淋、避避雨、慢慢地等等，讓幼兒參與到故事中，通過情境表演，充分發(fā)揮了幼兒的想像力和表現(xiàn)力。這些游戲讓幼兒的創(chuàng)造欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，而且又有挑戰(zhàn)性，又貼近幼兒的生活，并能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，豐富了幼兒的詞匯，拓展了幼兒的思維。

信息技術(shù)與幼兒園啟蒙教育方式的整合，有以上諸多方面的優(yōu)勢(shì)，然而面對(duì)信息時(shí)代的到來，作為培養(yǎng)跨世紀(jì)新人的老師，我們只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，努力搶占現(xiàn)代教育技術(shù)的制高點(diǎn)，將先進(jìn)的、現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)更多地、合理地運(yùn)用到幼兒園的啟蒙教學(xué)中去，而進(jìn)行有機(jī)地整合，才能挖掘出幼兒多方面的潛能，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，未來的需要。