轉(zhuǎn)型背景下地方高校第二課堂改革研究

杜先偉

(淮陰師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院， 江蘇 淮安 223300)

轉(zhuǎn)型背景下地方高校第二課堂改革研究

杜先偉

(淮陰師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院， 江蘇 淮安 223300)

作為人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)、第一課堂的補(bǔ)充和延伸、實(shí)踐育人的載體、素質(zhì)培養(yǎng)的陣地，第二課堂已經(jīng)受到愈來愈多的重視。目前，在地方高校轉(zhuǎn)型背景下，要從第二課堂的整體設(shè)計(jì)、模式創(chuàng)新、協(xié)同推進(jìn)、科學(xué)管理四個(gè)方面著手，做好全面改革。

地方高校；轉(zhuǎn)型；第二課堂；實(shí)踐育人；改革

0 引言

本科教育審核評估方案把第二課堂作為考核的重要指標(biāo)，要求學(xué)校能建立并完善第二課堂教育體系，圍繞思想政治與道德修養(yǎng)、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作以及技能培訓(xùn)等方面，開展豐富多彩的活動。為了適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，2015年11月16日教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見，要求地方高校人才培養(yǎng)要向?qū)嵺`型、應(yīng)用型、能力型方向發(fā)展。在這種背景下，高校在做好第一課堂改革的同時(shí)，也必須加大第二課堂的改革，積極發(fā)揮第二課堂在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用。

1 第二課堂建設(shè)的重要意義

1) 第二課堂是高校人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力專門人才的重任，它具有完整的人才培養(yǎng)體系。這一體系包含第一課堂的理論教學(xué)、第二課堂的豐富活動和第三課堂的自我教育。因此，高校第二課堂活動也是人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，它對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力專門人才的培養(yǎng)，會起到不可或缺的作用。

2) 第二課堂是專業(yè)技能教學(xué)活動的延伸。隨著高校內(nèi)涵建設(shè)的不斷深入，第二課堂和專業(yè)技能相結(jié)合的培養(yǎng)模式在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用。將專業(yè)社團(tuán)活動和專業(yè)技能競賽等第二課堂活動作為專業(yè)技能教學(xué)活動的延伸，實(shí)現(xiàn)第二課堂實(shí)踐活動和教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生在掌握已有知識的基礎(chǔ)上，更好地將課堂接受的知識應(yīng)用于第二課堂。這不但起到了鞏固已學(xué)知識的作用，還能通過第二課堂活動的開展，激發(fā)更多的求知欲望，促進(jìn)專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的提高。

3) 第二課堂是思想政治教育實(shí)踐育人的載體。思想政治理論課是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而第二課堂以更貼近學(xué)生、貼近生活的實(shí)踐教育方式，充分利用學(xué)校的實(shí)踐教育資源，廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)和掛職鍛煉等實(shí)踐活動，有利于讓學(xué)生切身體會到思想政治理論與社會實(shí)踐的關(guān)系，增強(qiáng)實(shí)踐感悟和人生體驗(yàn)；還有利于學(xué)生把思想政治理論與生動活潑的實(shí)踐教育融為一體，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4) 第二課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的陣地。第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是課內(nèi)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。以課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主體的活動，能使學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)特點(diǎn)得到自由發(fā)揮。在課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，學(xué)生可以訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力；也可以通過相互之間的討論、交流，也有利于相互激勵(lì)和共同提高。

2 目前第二課堂建設(shè)存在的問題

1) 碎片化，缺乏系統(tǒng)性。目前第二課堂在建設(shè)上存在明顯的碎片化現(xiàn)象，沒有形成一個(gè)有機(jī)的整體和統(tǒng)一的體系。表現(xiàn)在缺乏統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)內(nèi)容片面單一，工作開展缺乏計(jì)劃性，部門單位執(zhí)行缺乏協(xié)調(diào)性，有時(shí)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾和同質(zhì)化傾向，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)接不暇，甚至心態(tài)逆反。

2) 通識化，缺乏專業(yè)性。第二課堂作為第一課堂的延伸，作為實(shí)踐鍛煉的載體，應(yīng)該具有很強(qiáng)的專業(yè)性。但目前的實(shí)際狀況是，在第二課堂活動中通識化教育偏多，專業(yè)性指導(dǎo)缺失。表現(xiàn)在校園文化豐富多彩，各種娛樂活動、體育比賽層出不窮，但專業(yè)技能訓(xùn)練、科技創(chuàng)新培訓(xùn)等明顯不足。

3) 獨(dú)立化，缺乏協(xié)調(diào)性。第二課堂活動是育人體系的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生思想教育，提高品德修養(yǎng)和能力的有效手段。這就要求各部門、各單位要本著立德樹人的共同目標(biāo)，在第二課堂活動中要全面協(xié)調(diào)通力合作。但目前往往是學(xué)校不同部門，學(xué)校和二級學(xué)院之間缺乏必要的溝通和協(xié)調(diào)，各行其是，形成多張皮現(xiàn)象。

4) 自主化，缺乏指導(dǎo)性。所謂的第二課堂，就是在第一課堂之余，有計(jì)劃有組織地按照一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)、實(shí)踐等活動。然而，目前很多地方高校的第二課活動，都只是依靠學(xué)生自己組織，很少得到教師的指導(dǎo)，活動過程中缺乏一定的規(guī)范性和科學(xué)性，很難收到預(yù)期的效果。

3 第二課堂建設(shè)的原則

1) 人本性原則。人本性原則是指第二課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以學(xué)生為本，要以學(xué)生的發(fā)展、成長、成才為目的，把教育好、服務(wù)好、發(fā)展好學(xué)生作為第二課堂建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時(shí)，更要發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，變“要他學(xué)”，為“他要學(xué)”。

2) 整體性原則。整體性原則要求學(xué)校第二課堂必須進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，要放在學(xué)校整體工作、人才培養(yǎng)體系和發(fā)展規(guī)劃中，要作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，依托第一課堂，服務(wù)第一課堂，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通識與專業(yè)相平衡，共性與個(gè)性相統(tǒng)一，要形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好局面。

3) 協(xié)同性原則。協(xié)同性是人才培養(yǎng)全面性的內(nèi)在要求，必須牢牢把握人才培養(yǎng)體系的總體布局。在第二課堂中重點(diǎn)是協(xié)調(diào)好第一課堂與第二課堂的關(guān)系，知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系，理論教育與實(shí)踐鍛煉的關(guān)系，各部門之間、學(xué)校與二級學(xué)院之間統(tǒng)籌推進(jìn)的關(guān)系，從而不斷增強(qiáng)教育合力。

4) 科學(xué)性原則。第二課堂建設(shè)要遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，要科學(xué)合理地安排第二課堂的內(nèi)容和進(jìn)程，解決好第二課堂和第一課堂的關(guān)系，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，同時(shí)要充分考慮經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人才需求的狀況，將教學(xué)與人才培養(yǎng)與社會需求結(jié)合起來。

4 深化第二課堂改革的策略

1) 整體設(shè)計(jì)是前提。深化第二課堂改革，切實(shí)把第二課堂作為人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，作為實(shí)踐育人的載體，作為素質(zhì)拓展的平臺，讓第二課堂真正發(fā)揮育人作用，其前提是學(xué)校要做好整體的頂層設(shè)計(jì)，避免以往那種碎片化、條塊化、無序性和真空化狀態(tài)。

第二課堂活動的整體設(shè)計(jì)必須要以課程化形式和學(xué)分制管理為要求，要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和進(jìn)度安排。首先，第二課堂培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要結(jié)合社會對人才的需求和第二課堂自身的功能確定具體的培養(yǎng)目標(biāo)。如綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)等。其次，第二課堂課程體系的設(shè)計(jì)上，要通過模塊化集成，主要分通識類課程模塊和專業(yè)類課程模塊。在通識類課程模塊中又可以分為思想政治教育類、學(xué)生身心發(fā)展類和日常生活服務(wù)類等。在專業(yè)類課程模塊中又可以分為技能培訓(xùn)競賽類、學(xué)術(shù)科技類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等。第三，在第二課堂課程進(jìn)度設(shè)計(jì)上，必須結(jié)合不同年級，設(shè)計(jì)不同的重點(diǎn)。如：一年級側(cè)重通識課程開設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義、集體主義和社會主義教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；二年級應(yīng)側(cè)重于專業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力；三年級則側(cè)重于學(xué)生學(xué)術(shù)科技類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；四年級應(yīng)側(cè)重于就業(yè)、公務(wù)員考試、教師編制考試等輔導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

當(dāng)然，在各模塊課程中應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一定數(shù)量的必修課和選修課，實(shí)現(xiàn)既共同教育又注重個(gè)性培養(yǎng)的目的。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組建社團(tuán)，聘請指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生自主開展教育活動，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

2) 創(chuàng)新模式是核心。第二課堂的改革既要適應(yīng)社會對人才的需求，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，還必須探索多種培養(yǎng)方式，以形成有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新意識好的運(yùn)行模式。

一是注重知行統(tǒng)一，重在實(shí)踐。第二課堂是第一課堂技能訓(xùn)練的延伸，是實(shí)踐能力鍛煉的平臺。因此，第二課堂要重在開發(fā)實(shí)踐課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的鍛煉。如開展各種專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與競賽，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力；開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和服務(wù)社會的本領(lǐng)。

二是注重學(xué)思結(jié)合，重在創(chuàng)新思維。第二課堂活動要突破傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。如帶領(lǐng)學(xué)生參加教師創(chuàng)新課題研究，指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽，開展大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)競賽等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、問題意識和創(chuàng)新思維。

三是注重因材施教，重在個(gè)性培養(yǎng)。在第二課堂活動的開展中，除了做好面上的統(tǒng)一要求外，更要關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。要推進(jìn)分層指導(dǎo)、分類幫助、導(dǎo)師制等教育管理模式。如實(shí)施學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機(jī)制，改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，建立小組式、社團(tuán)式、團(tuán)隊(duì)式運(yùn)行模式，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3)協(xié)同推進(jìn)是關(guān)鍵。構(gòu)建和實(shí)施第二課堂活動是個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、各部門、各二級學(xué)院通力合作，協(xié)同推進(jìn)，才能取得實(shí)效。

首先，學(xué)校應(yīng)建立第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)第二課堂建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，課程總體方案的制定、指導(dǎo)和考核。其次，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)通識課程方案的制定和實(shí)施。如校宣傳部應(yīng)聯(lián)合馬克思主義學(xué)院、法政學(xué)院等組織實(shí)施第二課堂中思想政治教育模塊；教務(wù)處應(yīng)聯(lián)合外語學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院等組織開展第二課堂中通識技能培養(yǎng)模塊和職業(yè)資格培訓(xùn)模塊；科技處應(yīng)聯(lián)合招生就業(yè)處等，組織開展第二課堂中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊；校團(tuán)委應(yīng)聯(lián)合藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院、社會學(xué)院等組織開展第二課堂中校園文化模塊、社會實(shí)踐模塊；學(xué)生處聯(lián)合后勤管理處、保衛(wèi)處等組織開展第二課堂中安全、文明、心理等身心發(fā)展模塊。第三，各二級學(xué)院也應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)第二課堂中專業(yè)技能培訓(xùn)模塊和學(xué)術(shù)科技模塊，以及學(xué)生參與第二課堂活動的組織、管理和考核。同時(shí)也要?jiǎng)訂T教師積極參與第二課堂學(xué)生社團(tuán)活動的指導(dǎo)。從而形成全方位、全參與、立體化協(xié)同推進(jìn)第二課堂活動的生動局面。

4) 科學(xué)管理是保障。第二課堂活動具有開放性、多樣性的特點(diǎn)，這也給第二課堂活動的管理帶來很大難度。但科學(xué)的管理又是活動開展有效性的重要保障。

一方面，要做好教師的管理，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。要求教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中嚴(yán)格考勤管理，課后布置作業(yè)鞏固提高，做好總結(jié)反饋。同時(shí)要把教師參與第二課堂活動指導(dǎo)的情況，統(tǒng)計(jì)為工作量，與工作績效掛鉤，與年底評優(yōu)掛鉤，作為職稱評定、職務(wù)晉升的重要條件，從而激發(fā)教師參與第二課堂活動的熱情和激情。另一方面，要做好學(xué)生的管理，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。要把第二課堂課程考核納入學(xué)分制管理，校級通識課程模塊和院級專業(yè)課程模塊統(tǒng)一納入選課系統(tǒng)，折算為相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生參與情況，以獲得相應(yīng)學(xué)分為準(zhǔn)；學(xué)生參與的效果，要與學(xué)生的綜合測評、獎(jiǎng)學(xué)金評定和學(xué)生畢業(yè)掛鉤。另外，學(xué)生自主組織參與的第二課堂社團(tuán)活動，可以作為通識課程模塊和專業(yè)課程模塊的有效補(bǔ)充，要求學(xué)生在校四年必須參加1—2個(gè)社團(tuán)，參與情況和參與效果，可以用證書的管理和合格的評價(jià)計(jì)入學(xué)籍檔案，以此來強(qiáng)化課程管理，規(guī)范課堂活動，激發(fā)學(xué)生參與的主動性。

當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)采取定性與定量相結(jié)合的方式，對各部門、各二級學(xué)院作相應(yīng)的考核，并納入部門和單位目標(biāo)管理考核范疇，從而調(diào)動各部門、各二級學(xué)院的積極性和創(chuàng)造性。

[責(zé)任編輯：孫義清]

2016-09-25

杜先偉(1972-)，男，江蘇盱眙人，副教授，主要從事思想政治教育研究。E-mail：2818879002@qq.com

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1671-6876(2017)01-0073-03