淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

廣東省江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城城西小學(xué) 楊應(yīng)華

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力一般指完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的本領(lǐng)，它包括完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的手段和途徑，獲取知識、形成能力的方式和方法，以及必要的心理素質(zhì)等。研究和探索如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得重視的課題，，下面就談一談我在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試。

一、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂聽課及課后復(fù)習(xí)的方法

（一）課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的首要環(huán)節(jié)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師不應(yīng)籠統(tǒng)地說一聲“同學(xué)們，明天要學(xué)習(xí)什么，今天你們預(yù)習(xí)?！倍鴳?yīng)具體教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法及步驟。

1.明確為什么要課前預(yù)習(xí)

告訴學(xué)生，課前預(yù)習(xí)是為聽課做準(zhǔn)備，課前良好的預(yù)習(xí)能更好地聽懂教師上課內(nèi)容，變被動(dòng)為主動(dòng)?，F(xiàn)行教材按課時(shí)安排，而每課時(shí)大多以準(zhǔn)備練習(xí)、新授（例題）、嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)編排。單就準(zhǔn)備練習(xí)知識而言，不少中下生沒有掌握，在預(yù)習(xí)過程中不能自覺地回憶、復(fù)習(xí)和補(bǔ)習(xí)舊知識。

2.教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和步驟

要讓學(xué)生知道，預(yù)習(xí)過程并不是簡單地看一遍，而是要做到眼看、心想、手動(dòng)三結(jié)合。眼看，即“讀”的過程。它要求學(xué)生一字一句地讀。心想，指邊讀邊思考，直到讀懂為止。例如：在課本中“乘法的計(jì)算方法”有這樣一句話“先用乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)?！睂W(xué)生自以為讀懂了。老師提問出乎學(xué)生意料，也是未曾想過的“‘每位上的數(shù)分別去乘’是什么意思？”通過討論，學(xué)生真正明白“用每位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)”指先用因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，再用因數(shù)十位上數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，最后用因數(shù)百位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)?！坝靡驍?shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)”是一種概括說法，同時(shí)也使學(xué)生明白該怎樣邊讀邊想。手動(dòng)，即動(dòng)筆。在讀的過程中，對有些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)作各種讀書記號，圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃。例如，萬以內(nèi)減法的驗(yàn)算，用“差與減數(shù)相加等于被減數(shù)”的方法，可以驗(yàn)算減法做得對不對。

（二）課堂聽課

課堂聽課是學(xué)生不懂知識、形成能力的主要渠道。如何聽好課，使課本知識真正被理解、掌握及進(jìn)一步提高至關(guān)重要。我的做法是：首先，端正學(xué)生聽課常規(guī)，包括課前準(zhǔn)備好課本、筆記、學(xué)具等；端正坐姿，精神飽滿，思維集中。其次，是積極參與，提倡積極動(dòng)腦，敢于發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生在聽課過程中提出質(zhì)疑，能發(fā)表自己的見解。再次，給學(xué)生足夠時(shí)間參加同桌或小組討論。這樣，課堂上既能做到井然有序，又能使氣氛活躍。既保證教師充分、及時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，又給學(xué)生以表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。同時(shí)，兼顧了優(yōu)等生和差等生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的過程是個(gè)再學(xué)習(xí)過程，即所謂溫故而知新。它能鞏固所學(xué)知識，也能使新舊知識形成網(wǎng)絡(luò)體系，便于學(xué)生對知識進(jìn)行記憶、比較、形成能力。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法

1.重視新授課

一般來講，由于各地區(qū)、各個(gè)班級情況不同，教師不是將教材內(nèi)容簡單地照抄照搬，而是精心將教材作一番處理，這樣較易讓學(xué)生接受。我經(jīng)常用多媒體電教設(shè)備、實(shí)物和圖片等教具輔助教學(xué)，使學(xué)生加深對知識、概念的理解和掌握。例如，對于百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，我多次用多媒體演示，百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，它是一個(gè)比。這樣使這一抽象概念建立在感性材料基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深印象。

2.學(xué)會(huì)使用學(xué)具

小學(xué)生的學(xué)具的使用，能加深對概念的理解，促進(jìn)智力的發(fā)展和能力的提高。例如，在教加法法則時(shí)，首先看例題54+27擺小棒（學(xué)生先拿5捆4根，再拿2捆7根放在桌上）。讓學(xué)生合起來，說說你是怎樣合。通過操作，學(xué)生很快說出：成捆成捆地合，單根單根地合，4根與7根合是1捆多1根，5捆與2捆合是7捆，共8捆多1根，即81根。其次，看豎式、明算理、說算法。

54

+27 討論 ：

（1）為什么4和7對齊，5和2對齊？

（2）為什么從個(gè)位加起？

（3）向前一位進(jìn)“1”，這“1”指多少？

再次，練習(xí)。通過多次操作練習(xí)，明白加法算理，總結(jié)出算法。

3.教給必要的解題步驟

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，往往表現(xiàn)在解題能力上。要提高解題能力，必須教給必要的解題步驟。例如，學(xué)生在計(jì)算四則混合運(yùn)算時(shí)，按照一看、二想、三算、四查（一看符號、二想運(yùn)算順序、三計(jì)算、四檢查）的步驟進(jìn)行運(yùn)算，就能做到既正確又迅速。

又如在解應(yīng)用題時(shí)，可按照理解題意——分析數(shù)量關(guān)系——列式計(jì)算——檢驗(yàn)這四步。

4.教給合理的思考方法

合理的數(shù)學(xué)思考方法，實(shí)際是數(shù)學(xué)思維方法。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)教給學(xué)生合理的思維方法。例如20以內(nèi)進(jìn)位加法，一般用“湊十”法。應(yīng)用題的教學(xué)，低段一般將加、減、乘、除的含義通過操作、圖解、演示讓學(xué)生掌握思考方法；中段可通過實(shí)例教學(xué)生分析、綜合的思考方法；高段除以上方法外，還可結(jié)合實(shí)例教給假設(shè)、對應(yīng)、遷移等思考方法。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)小學(xué)教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的要求，在教學(xué)訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、不怕困難的精神；書寫整潔、自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師以身作則，言傳身教。要求學(xué)生做到的，教師先要做到。在平時(shí)教學(xué)中除要求教師工作一絲不茍、書寫工整、計(jì)算仔細(xì)、板書認(rèn)真合理外，還要求教師數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確，合乎邏輯性等。

堅(jiān)持不懈抓行為習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，抓以下良好習(xí)慣：自覺預(yù)習(xí)、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；專心聽講、大膽發(fā)言的習(xí)慣；運(yùn)用數(shù)學(xué)語言回答問題、敘述算理的習(xí)慣；獨(dú)立思考、敢于發(fā)表意見的習(xí)慣；按時(shí)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)的習(xí)慣；書寫規(guī)范工整、計(jì)算仔細(xì)、自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣等。