讓學生體驗成功

廣東省清遠市清城區(qū)東城街第一初級中學 劉順好

班主任工作說來簡單，實際上煩瑣而復雜，做好一個班主任，需要一定的知識和技巧，也需要經(jīng)驗的積累。我做班主任10多年了，一直在品嘗著其中的酸甜苦辣，有成功，也有失敗，有歡樂，也有邊痛苦。如何管理好一個班集體，使班集體有良好的班風，嚴明的紀律，聽話的學生呢？我就談談其中的一個體會吧——要管理好一個班，首先要讓學生體驗成功。

一個班級中，學生是中心，也是班級的主人。要管理好一個班，要抓好很多方面，例如，思想紀律方面，學習方面，出勤方面等，都要抓。我覺得，只有讓學生體驗到成功，抓起學生的思想、紀律、學習等就容易多了。為了培養(yǎng)學生的成功感，我是這樣做的。

一、培養(yǎng)自信心，鼓勵學生多說“我能行”

班上有優(yōu)秀的學生，也有待進生，就是我們所謂的“差生”，有學習差的，也有思想紀律差的，他們總是失敗，被老師批評慣了，沒有成功感，自我都認為是“爛泥扶不上壁”，自卑極了，對老師都有畏懼和逆反心理。愛迪生曾說過：“自信是成功的第一秘訣”，要想讓學生體驗成功，就應該讓學生擁有自信。我覺得，鼓勵學生多說“我能行”，能讓學生體驗成功，增強成功感。要培養(yǎng)學生的自信心，讓他們相信自己：“我能行”。更要讓他們明白：“我能行”是成功者的態(tài)度，“我不行”是失敗者的態(tài)度。人改變了消極態(tài)度，由“我不行”成為“我能行”，就會獲得成功的感覺，最終使自己成功。成功的大廈是建立在自信的基石上。每個學生都有優(yōu)點和缺點，長處和短處。一旦他們學會突出自己的優(yōu)點和長處，自卑感就會消失?！拔夷苄小比齻€字將使他們把弱點轉(zhuǎn)化為力量，由落后轉(zhuǎn)為進步，從而轉(zhuǎn)敗為勝。

培養(yǎng)學生的自信心，我們還要分層次教育，因材施教，用不同的標準要求不同的學生，讓每個學生在不斷的進步中體驗到成功。人總是渴望成功的，更渴望成功給予的力量。這個力量能使學生有很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變會出乎我們的意料。我們必須善于抓住差生的閃光點，給差生創(chuàng)造機會，讓他們消除自卑感，能夠自強、自立、自信，讓他們嘗受成功的喜悅，凝聚成功的力量，激勵他們奮發(fā)向上，勇往直前。我們可以通過不同的方法培養(yǎng)學生的自信心，例如，可以設立不同的獎項，肯定學生所取得的成績和每一點進步，讓學生體驗到成功。如對學習和思想紀律優(yōu)秀的學生，可以設“優(yōu)秀獎”，對待進生可以設“進步獎”（紀律進步獎、學習進步獎），還可以設“文明之星”“優(yōu)秀團員”“積極分子”獎等，這樣做就避免了只有少數(shù)成績好的學生才能獲獎的弊端，使不同方面學生的成績、表現(xiàn)、特長都充分地得到肯定，從而培養(yǎng)他們的自信心，讓所有的學生都能體驗成功，激發(fā)了他們的活力，使班級、校園充滿了快樂。學生在不同的角度，不同的領域找到自信，體驗到了成功，促進學生思想、學習的良性循環(huán)。這樣，學生的思想紀律、學習自然就上去了。

二、分層次，多角度賞識學生

多對學生進行賞識教育，多表揚，少批評，是我們現(xiàn)時主張的一種良好的教育方法。培養(yǎng)學生成功感，除了培養(yǎng)學生自信心，還需分層次，多角度賞識學生。

根據(jù)學生的特點，因材施教，多方面，多角度挖掘?qū)W生的閃光點，進行賞識教育。對成績較好的，充分肯定他們的成績，使他們更上一層樓，成績差的，挖掘他們的其他閃光點，促其進步。例如，我班有兩個學生：黃子強和朱深男，他們的成績差，但尊師守紀，從沒有遲到早退和請假，而且學習也沒有放棄過，因為我評價他們是出齊勤的，從不放棄學習的好學生，他們有成功感，他們有自信心。

又如，劉小風和李嘉權兩個同學，上學期開學初，他們經(jīng)常遲到，我試過嚴厲批評他們，但效果不大，后來采用及時表揚的方法，當他們沒遲到時，就說：“今天沒遲到，有進步了，真不錯?！被颉澳銈冋媸匦庞?，老師都說你們會做得到的！”當下次遲到時，我除了向他們了解原因，還再次重申老師對他們的信任，當下次沒遲到時，再次表揚與鼓勵，這樣，重復幾次后，當他們再遲到時，都不好意思了，不用我問，就能自動找我檢討或說明遲到原因，也不會經(jīng)常遲到了，在他們的帶動下，其他同學也能自覺按時回校，遲到的很少。這樣，學生出勤就管好了?，F(xiàn)在，我班的出勤，比較齊，早上7：30學生一般都已全部回校，很少遲到的了。

三、與學生分享成功

學生取得了成績，不論大小，都與他們分享，讓他們覺得老師是關注他們的，是為他們開心的，這樣，就能增強他們的成功感，也有了下一次成功的基礎。例如，上學期的校運會，我班各個項目的成績都不是很好，很多項目連入獎的機會也沒有，即使得獎的也是第五、六名，但學生的情緒卻很好，因為我和他們慶祝了得獎，分享了成功，使他們懂得了參與了就是成功，不論得了什么獎，老師都是為他們高興的。那次校運會，我班的成績雖不是很好，但同學們班集體意識增強了，凝結(jié)力更大了。以后凡是有關班集體的榮譽的，同學們都會自學維護，老師一提出，都會自覺響應。例如，買資料，捐書、清潔保潔等，甚至是每次的月考，學生都會為老師的關注而戰(zhàn)，為與老師分享成功而戰(zhàn)。

作為一個班主任，就要做一個有心人，在平時的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學生心靈之門的契機，多給他們成功的機會，讓學生體驗成功，感受到不斷的成功給他們帶來的無盡快樂。