拓展閱讀，提高語文素養(yǎng)

廣東省茂名市化州市合江鎮(zhèn)中心小學(xué) 周 瑛

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！边@句話告訴我們，增加閱讀量是讓學(xué)生變聰明的好辦法，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。小學(xué)生從小進行大量的閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)了自己的心靈，充實了頭腦，讓自己終身受益。我曾經(jīng)對我校三年級以上的同學(xué)的課外閱讀量和閱讀時間進行調(diào)查，在調(diào)查中顯示，有近27%的學(xué)生幾乎不讀課外書，46%的學(xué)生每周閱讀量在5000字以下，只有27%的學(xué)生周閱讀量在5000字以上。閱讀時間方面，有70%的學(xué)生每天閱讀半到一個小時，30%的學(xué)生閱讀一小時以上。顯然，小學(xué)生的閱讀量和時間是很少的。這與“語文課程標”中“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”的要求是遠遠不夠的。那么，怎樣解決拓展小學(xué)生的閱讀量這個問題就迫在眉睫了。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣

要讓學(xué)生真正去主動讀書、喜歡讀書就要從培養(yǎng)他們愛讀書的興趣做起，從而養(yǎng)成他們閱讀的習(xí)慣。對于小孩子來說，不同的成長階段對閱讀的要求是不一樣的。1-2年級的同學(xué)認識的漢字有限，而他們對漢字的認識和理解是在語文老師在教學(xué)漢字時，對生字生動而形象的講解和書寫，就在這時孩子們會不自覺地對漢字產(chǎn)生興趣。一些淺近的的童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩等就最適宜1-2年級的同學(xué)閱讀的了。3-4年級的同學(xué)累計認識的漢字達到2000個以上，他們也已經(jīng)能運用字典、詞典主動認識漢字和理解生字詞的含義。學(xué)生在自己能大概讀懂的基礎(chǔ)上，老師還要結(jié)合單元導(dǎo)語和情景圖，道出個中意義，鼓動學(xué)生發(fā)揮想象，并真正投入到課文所要傳授的信息中去。這個時候同學(xué)們更適合去閱讀一些優(yōu)秀的詩文和報紙了。新課標對5-6年級同學(xué)的閱讀能力要求更加高了，不僅體現(xiàn)在閱讀速度的加大，還體現(xiàn)在閱讀層面上的拓展，對作品的自我理解。對于這個階段的學(xué)生知識面和生活經(jīng)歷的差別，要想在閱讀的興趣上加大效果，理解作品的意義，這就需要老師多花功夫，并結(jié)合自己和他人的生活經(jīng)歷，對學(xué)生娓娓道來。對于有相同經(jīng)歷的學(xué)生是特別容易產(chǎn)生共鳴的。此時老師需抓住機會，進一步渲染作品的思想，感染其他同學(xué)，讓他們產(chǎn)生探究的欲望。

二、從興趣到愛好，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習(xí)慣

基于課本里的課文有限，學(xué)生獲得知識和信息也是有限的，課外讀物便成為學(xué)生吸取營養(yǎng)的必選之物了。其中，閱讀的數(shù)量及內(nèi)容越多，他的認識就越多，感情也會變得更加細膩和豐富。再要理解課文中的內(nèi)容和思想感情就不言而喻，而老師授起課來也會得心應(yīng)手。但怎樣才能讓學(xué)生自己去閱讀就是教師當(dāng)前急需解決的問題了。

閱讀不僅能讓人感知世界上自己沒見過的事物，滿足自己的求知欲，還能給人帶來“美”的感官享受，而這種獨特的享受偏偏吸引著讀者們不斷地去追求更廣闊的天地。我現(xiàn)在所教的班級就有一個這樣的學(xué)生，他放學(xué)回家吃飽飯后就拿起書房里的書看，老師布置的作業(yè)他不做，精彩的動畫片他也不去看，伙伴的游戲他不去玩，就捧著手上的書津津有味地看，直到夜深也舍不得放下手中的書去睡覺。能達到這種癡迷的程度是同齡許多學(xué)生不能做到的。但這種閱讀方式弊病突出，一是閱讀沒把握好時間，應(yīng)該去活動放松的時候，他卻去讀書，身體得不到勞逸結(jié)合，長知識了，身體卻差了，得不償失；二是這個孩子已經(jīng)愛上閱讀，并且毫無選擇地拿起書就讀，無論是《童話》，還是《讀者》，還是《傳記》類的書籍等，都去閱讀，最后就被書本里的語言感染了，連說話也模仿里面的語句，相當(dāng)成人化，心理不健康地成長。所以我們必須適當(dāng)引導(dǎo)孩子選擇合適的課外讀物進行閱讀。

三、如何進行課外閱讀

(一)教給學(xué)生基本的閱讀方法

老師通過教會學(xué)生掌握基本的閱讀方法，逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。因為習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。所以教師在日常的教學(xué)活動中要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課堂上的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法與技巧。

(二)開展心理健康教育，鍛煉閱讀意志

意志是人在行動中自覺地克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。我們知道一人的行動是有意識、有目的的行動。他會根據(jù)自己的自覺意識形成一種習(xí)慣，去執(zhí)行自己的目標和計劃。所以對小學(xué)生開展心理健康教育，培養(yǎng)他們的自覺性意識，讓他們形成一種獨立自主地采取決定和執(zhí)行決定，鍛煉閱讀意志。

(三)創(chuàng)立班級“圖書角”活動

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，就必須給孩子們創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，形成一股濃郁的讀書氛圍。良好的閱讀環(huán)境，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。在班級中建立“圖書角”，通過讓班里的每一位同學(xué)自愿的捐出自己收藏的課外讀物，拿到班級中互相交換閱讀。這樣不僅能豐富小學(xué)生課外讀物的書刊，讓他們在閱讀中分享自己的閱讀收獲，形成一股良好的閱讀氛圍，還能讓學(xué)生感受到分享的快樂，從而形成一個良好的班級學(xué)習(xí)之風(fēng)。

(四)開展讀書活動，促進習(xí)慣養(yǎng)成

1.開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力

2.鼓勵學(xué)生收集優(yōu)美的詞句

一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞往往會根據(jù)這所學(xué)校的成績達標率作評估，這種模式也會導(dǎo)致這所學(xué)校采取強壓式的教學(xué)方式，從而阻礙了小學(xué)生興趣多樣性的發(fā)展。俗話說三百六十行行行出狀元，不是學(xué)習(xí)成績好的就是好學(xué)生，因為每一個人都有自己的特長，而這些都離不開小學(xué)生的自我認識能力?，F(xiàn)在自己工作的這所學(xué)校他的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式都屬于比較健全與科學(xué)的。一方面學(xué)校會開展各種競賽活動，讓學(xué)生之間具有更多的交流與溝通的方式，從而來激發(fā)他們的興趣愛好，開發(fā)智力、促進個性發(fā)展、提高思想道德修養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力。另一方面，學(xué)校要求每一個班級都要設(shè)有圖書角，讓學(xué)生把自己收集的課外書帶到學(xué)校來與其他同學(xué)一起分享，相互解讀；學(xué)校也購置一定數(shù)量的圖書，這就為他們提供了更加豐富的閱讀資源。學(xué)生通過課外閱讀，不僅有利于提高他們的語言組織和表達能力，豐富他們的知識面，而且無形中也提高他們的寫作能力，讓小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更全面的發(fā)展和提高。