行為意義

遼寧省錦州市義縣高級中學(xué) 厙 麟

美國教育心理學(xué)家古諾特博士的這樣一句話：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！北M管我現(xiàn)在才工作半年，但是看到這句話時感悟還是相當(dāng)多的。因?yàn)槲矣幸獾倪x擇了同一個班級，相連的兩天做了一個小實(shí)驗(yàn)，其中一天是歡歡喜喜地走進(jìn)教室，一天是生氣的走進(jìn)教室的，當(dāng)然我并沒有跟任何人生氣，只是做出生氣的模樣而已，這時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情也發(fā)生了微妙的變化。第一天，同學(xué)們看到我很開心過，他們在課上就表現(xiàn)的很輕松，都愿意回答我提出的問題。然而第二天，情況就不一樣了，他們在課上不回答問題了，神情也很緊張，可能是自己犯錯誤，說錯話會撞到老我怨氣的槍口上，又成為老師怨氣的出氣筒。同時，當(dāng)我們在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生時，他們的心里也會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；當(dāng)我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑會給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。我想當(dāng)過教師的人，都有這樣的體會。在那以后每天我都堅(jiān)持開開心心去班級，孩子們看到我開心，他們也開心，所以每一堂課都會在愉快中開始，愉快中結(jié)束。愉悅的課堂氛圍使得學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)。這也讓我想起我初中的班主任。

記得這位老師是我初中的第一個班主任，她是從我們的小學(xué)剛轉(zhuǎn)來的，在小學(xué)時就是一位特別受歡迎的老師.。剛上初中時，同學(xué)們對晚自習(xí)非常不習(xí)慣，經(jīng)常逃課，但是都不敢逃她的，不是因?yàn)樗ε滤?，而是在她的自?xí)上同學(xué)們不僅能學(xué)到知識，而且很開心。

記得在初二的時候有一次我們在早自習(xí)時說話被扣分了，她來的時候看到黑板上記著扣分的事項(xiàng)時很不開心，但是她并沒有像其他的老師一樣，進(jìn)屋后狠狠地說我們一頓。而是像往常一樣，檢查作業(yè)，檢查衛(wèi)生，然后就回到了辦公室。第一節(jié)課是她的課，當(dāng)她再次走進(jìn)教師的時候，神情已經(jīng)不像早上那樣淡然了，她很嚴(yán)肅的問我們“早上為什么會被扣分吧，有什么話非得上早自習(xí)的時候說，不能再下課的時候說，不知道早上是學(xué)習(xí)的最好時間嗎？你說話的時候沒想想你旁邊的人嗎，他不在學(xué)習(xí)嗎？”說完這些的時候，教師里變得異常的寂靜，靜的都能聽見同學(xué)們的呼吸聲。這樣靜了幾分鐘。老師又跟我們說了一番話，這些話我現(xiàn)在記得不是很清，但依稀地記得些。記得她說：“早自習(xí)說話不愿你們，都愿我，平時對你們太不嚴(yán)厲了，以為你們還會為我爭臉，像這種小事情不用我管你們就能做的很好，但是通過今早的這件事我想我錯了?！边@時候老師已走到了墻角，在那站著。他繼續(xù)說：“這件事我錯了，你們也錯了。這節(jié)課我們就都來反思反思，想想以后該怎么做？”這時老師的眼淚已止不住的流了下來。同學(xué)們在這時都坐不住了，說不是老師您的錯，我們來罰站就行您，您回辦公室吧，但老師卻始終沒有說話，也沒走出教師，和同學(xué)們也都站了起來，和老師一起站了一節(jié)課，下課后老師走出了教室，頭都沒回。我想在這時每個人的心里都會覺的很痛吧！從那以后同學(xué)們在早自習(xí)再也沒說過話，我們班還多次被評為優(yōu)秀班集體。

然而，同樣的事情再一次發(fā)生時，事情就變得不一樣了。這件事過了不久，我們就重新分班了，當(dāng)然新班級新班主任對于我來說還是需要適應(yīng)的。一天，同樣是早自習(xí)，同學(xué)們又因?yàn)檎f話被扣分了，新班主任早上到班級之后就質(zhì)問我們都有誰說話了，很多同學(xué)站起來了，但也有沒站起來的，之后老師就把站起來的每個同學(xué)都打了兩個嘴巴子，不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，之后班級就更亂了，同學(xué)們不喜歡這個老師，也不好好上課了。

眨眼間十多年過去了，我畢業(yè)了，現(xiàn)已走上了三尺講臺，回想起這件事，就開始思考教師的那種行為是學(xué)生們喜歡的?是學(xué)生更容易接受的？ 同樣的事情兩位老師的做法完全不同，在同學(xué)們中的反應(yīng)也不同。對第一位老師同學(xué)們的尊敬之心更多，而第二位老師則可以說是譴責(zé)更多，雖然兩位老師的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，都是愛我們的，都是想讓我們變得更好的。但是對于當(dāng)時的我們，還是更傾向第一位老師了，在以后的同學(xué)聚會上，同學(xué)們提起的也總是第一位老師。

人們常說：“沒有愛就沒有教育。”但是有愛也不一定就有了教育。教育不僅僅需要愛，更需要愛的智慧，需要愛的技術(shù)和愛的科學(xué)。而如何智慧的去愛學(xué)生，科學(xué)的愛學(xué)生，讓自己成為學(xué)生愛戴的老師，這也是我現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的也是很多教師一定要多學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要切記“傷害，在一言一行中”。規(guī)范自己的言行，給學(xué)生樹立一個好榜樣，當(dāng)教師做到了這些他一定會成為一名優(yōu)秀的教師，一名有幸福感的教師。這也是我們年輕教師的目標(biāo)。