淺談低段家長如何有效指導(dǎo)孩子完成作業(yè)

云南省昆明市晉寧區(qū)六街中心小學(xué) 熊文娟

一、低段學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀分析

教育界流傳著一句非常中肯的話：一年級的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真抓上1個(gè)月，比六年級盯1年更有效！ 一年級的孩子剛從幼兒園升入小學(xué)，剛?cè)雽W(xué)的孩子不愛學(xué)習(xí)，上課分分鐘走神，作業(yè)拖拖拉拉，總是邊寫邊玩邊發(fā)呆。威逼利誘各種手段都不奏效，定下的協(xié)議頂多堅(jiān)持四五天。一學(xué)習(xí)就懶癌發(fā)作，自制能力差。學(xué)一會就想玩，要么吃點(diǎn)東西，要么晃悠一圈，說好的做完作業(yè)再玩，又要再休息10分鐘，說好一小時(shí)完成作業(yè)，兩小時(shí)了還在磨蹭。每天督促學(xué)習(xí)就像一場拉鋸戰(zhàn)。每次留回家的家庭作業(yè)都不能按時(shí)完成，特別是山區(qū)的孩子，父母沒有輔導(dǎo)作業(yè)的意識，很多時(shí)候第二天檢查作業(yè)一半以上的同學(xué)都沒做。

二、低段學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)六年其實(shí)可分為三個(gè)階段：

一二年級：孩子極其依賴父母的時(shí)期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

三四年級：孩子由依賴父母到自立能力增強(qiáng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，會開始主動積極地接收知識，很多機(jī)智的表現(xiàn)，會不時(shí)地讓父母驚嘆。

五六年級：這個(gè)時(shí)期是孩子自主、全力吸收知識的時(shí)期，我們發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候我們口頭上能教給他們的東西已經(jīng)不多了，作為家長，在這個(gè)階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識。

如此看來，能夠讓家長的努力產(chǎn)生事半功倍之效果的也就是一二年級這個(gè)階段了。一年級作為孩子學(xué)習(xí)生涯中的第一個(gè)轉(zhuǎn)型期，孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、在課堂上的表現(xiàn)、在學(xué)校老師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特點(diǎn)的形成。很多低年級的孩子，家長沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣，沒有及時(shí)意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、坐不住、喜歡打岔、不愛抬頭、不懂得聽課等表現(xiàn)，從而在開學(xué)后的第一次考試就出現(xiàn)不理想的結(jié)果，看到老師對優(yōu)秀學(xué)生的表揚(yáng)與稱贊，孩子開始變得不自信，變得內(nèi)向起來，而這種不自信一旦形成，將很難更正。

三、應(yīng)對策略

（一）注重習(xí)慣養(yǎng)成

無論是教師，還是家長，都應(yīng)注重孩子做作業(yè)的良好習(xí)慣養(yǎng)成。我覺得由于孩子年齡小，根本不知道為什么要做作業(yè)，有的學(xué)生甚至還在想，是替老師或父母做作業(yè)呢！所以，一方面家長應(yīng)盡職盡責(zé)，看管孩子做作業(yè)，另一方面要幫助孩子形成習(xí)慣。一旦形成獨(dú)立完成家庭作業(yè)的習(xí)慣后，家長也就可以解脫出來了。與此同時(shí)，應(yīng)想辦法讓孩子明白做作業(yè)的目的，這樣孩子才能認(rèn)真去做作業(yè)，不至于出現(xiàn)各種應(yīng)付老師和家長的現(xiàn)象。

（二）了解孩子的學(xué)科內(nèi)容

在我們可控制的這個(gè)階段，適當(dāng)?shù)膶⒑⒆玉R上要學(xué)到的知識點(diǎn)提前摸透。不用一下子吃透書本，別給壓力，而是熟悉一下短期內(nèi)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子進(jìn)行初步掌握。這樣孩子在學(xué)校正式接觸的時(shí)候，就有個(gè)連貫性，不會手忙腳亂，他的表現(xiàn)會比較自信，學(xué)習(xí)會比較快樂。例如一年級新生，有的家長提前讓學(xué)生了解本學(xué)期要學(xué)的知識點(diǎn)，這些學(xué)生往往更加自信，學(xué)得更輕松。

（三）提高孩子做作業(yè)的速度

成績總是明顯低于班級平均分的孩子，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：做作業(yè)速度慢。甚至別人都交了卷以后，這樣的孩子還有好幾大題沒有做完。做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。

在一年級一開始，就刻意地培養(yǎng)孩子快速做作業(yè)。早期不要求正確率，只要求速度，速度能夠帶動孩子將注意力集中在這個(gè)事情上;不要求寫得多工整，但是嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩。其他人10分鐘能完成的，有的可能要一個(gè)小時(shí)左右才能完成，經(jīng)常要老師在身后催著，如果孩子做作業(yè)喜歡邊做邊玩，孩子的日程安排就幾乎無從談起。每天光是做作業(yè)這一項(xiàng)，就幾乎占去了所有的課余時(shí)間，等到作業(yè)做完，就該睡覺了，孩子完全沒有時(shí)間做“自己的事”。或者是一個(gè)字用橡皮反復(fù)地擦了寫，寫了擦?；蛘呖吹揭坏李}，提筆像有千金之重，遲遲不能落筆，看孩子神態(tài)吧，好像還在深深思考。實(shí)際上反復(fù)多了會感到無趣、乏味，就特別容易走神。

（四）孩子寫錯(cuò)了的作業(yè)不要罰寫多遍

對孩子寫錯(cuò)了的作業(yè)不要罰寫多遍。改正過來就行，老師還要繼續(xù)教的。偶爾發(fā)現(xiàn)了孩子寫的錯(cuò)字，可以把正確的字寫在家里的黑板上。鼓勵孩子做完作業(yè)就可以玩，越早完成，玩的時(shí)間越多。除了不能玩電腦玩手機(jī)，其他都行，特別鼓勵跟小朋友玩。事實(shí)上，當(dāng)速度快成為一種習(xí)慣后，注意力才能集中起來，正確率也就不成問題了。

（五）做事有計(jì)劃

做事有計(jì)劃的人才會贏得信任，不至于臨時(shí)抱佛腳。有些孩子每次考試前就一團(tuán)亂麻，做作業(yè)時(shí)三心二意，早晨起床上學(xué)常常找不到襪子，做作業(yè)時(shí)找不到鉛筆、本子等。當(dāng)孩子有這方面的壞毛病時(shí)，父母一定要教會他懂得計(jì)劃的重要性。不妨讓孩子在睡前梳理好第二天的日程，與孩子一起制定下周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其包括完成家庭作業(yè)的時(shí)間安排，觀看電視動畫片和閱讀課外書籍時(shí)間的安排，參加戶外娛樂活動的時(shí)間安排，晚上、中午休息時(shí)間安排，逐步養(yǎng)成孩子每天按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，孩子絕對終生受益！

（六）遵守時(shí)間

合理的生活安排、規(guī)律的作息可以增強(qiáng)孩子的秩序感，樹立時(shí)間觀念，提高做事效率。但讓孩子學(xué)會守時(shí)，并不是件容易的事。父母以身作則的同時(shí)，可以嘗試把主動權(quán)交到孩子手里：“10分鐘后就關(guān)掉電視去做作業(yè)”、再睡20分鐘就得起床了等。

（七）在錯(cuò)誤中反思自己

孩子在生活中做錯(cuò)事，在學(xué)習(xí)中做錯(cuò)題是常見的事，如何做到下不為例，這就需要孩子能在錯(cuò)誤中反思自己，從而徹底改正過來。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，爸爸媽媽請別光顧著責(zé)怪他，不妨這么反問：“你知道自己哪里做錯(cuò)了嗎？”等孩子回答后，認(rèn)真和孩子約定：“那下次我們記住這個(gè)教訓(xùn)，不要再犯了好嗎？”對待學(xué)習(xí)也是，懂得反思的孩子能夠及時(shí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，大大減少錯(cuò)誤再次出現(xiàn)的幾率。

作為家長，我們必須銘記：與其為孩子留下萬貫家財(cái)，不如幫助孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 一點(diǎn)一滴a的積累，會為孩子的將來打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。從一些細(xì)小的小事做起，會幫孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。