大學生思想政治教育模式創(chuàng)新探索與實踐
——以徐州醫(yī)科大學社會主義核心價值觀教育“三三三工程”為例

李慧

（徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院，江蘇 徐州 221004）

大學生思想政治教育模式創(chuàng)新探索與實踐
——以徐州醫(yī)科大學社會主義核心價值觀教育“三三三工程”為例

李慧

（徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院，江蘇 徐州 221004）

全面深化大學生思想政治教育改革，建立彰顯特色的思想政治教育工作體系，是高校培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要途徑。徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院結合大學生成長內在需求，貼近現(xiàn)實，把握發(fā)展規(guī)律，實施社會主義核心價值觀教育“三三三工程”，努力探索新形勢下大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。

大學生；思想政治教育；社會主義核心價值觀

隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展和信息技術的突飛猛進，傳統(tǒng)思想政治教育模式已不能完全適應新形勢的需要，大學生思想政治教育工作需要與時俱進，開拓創(chuàng)新，注重轉變教育理念，結合大學生成長內在需求，貼近現(xiàn)實，把握發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地提升大學生思想政治教育效果。徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院在大學生思想政治教育過程中，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設計，通過打造社會主義核心價值觀教育“三三三工程”，不斷探索創(chuàng)新大學生思想政治教育模式。

1 思想政治教育思路創(chuàng)新

“思路決定出路?！痹谒枷胝谓逃ぷ髦校熘葆t(yī)科大學醫(yī)學影像學院緊扣大學生時代特點，從教育理念、教育內容和教育形式3方面著手，探索創(chuàng)新大學生思想政治教育思路，通過打造“三三三工程”，即3條途徑、3種平臺、3個目標，為大學生思想政治教育注入新活力，提供新動能。

1.1 創(chuàng)新思想政治教育理念

1.1.1 凸顯“尊重+賞識”的柔性管理 柔性管理即關注人的需要，把人當作管理活動的主體、管理的核心與動力。管理中注重引導成員積極、主動參與，提倡尊重與理解，這是人本管理思想的體現(xiàn)[1]。在思想政治教育中采用柔性管理方法，能夠全面激發(fā)學生的自主性，不僅給他們帶來心理上的滿足，也能增強其今后成長和發(fā)展的信心。

1.1.2 注重“需求+服務”的人文關懷 大學生思想政治教育工作應以人為本，重視和研究人的需要。需要作為一種內在驅動力，是大學生思想政治教育人本管理過程中必須高度重視和認真分析研究的重要問題?！靶枨?服務”的人文關懷就是從學生的需求出發(fā)，立足服務學生，有針對性地開展思想政治教育，不斷提高學生管理工作質量。

1.1.3 實現(xiàn)“規(guī)范+高效”的目標管理 目標管理原本主要應用于工商業(yè)生產經營管理領域，進入20世紀80年代后，有的高校開始將其應用于思想政治教育。思想政治教育的目標管理就是將目標管理法運用到思想政治教育中，緊緊圍繞目標開展思想政治教育活動，通過規(guī)范的目標管理，使工作更精細、精準、精致，從而進一步提升工作效率。

1.2 創(chuàng)新思想政治教育內容

思想政治教育內容是一個既相對穩(wěn)定又不斷發(fā)展的體系，其創(chuàng)新應緊緊圍繞學生發(fā)展，在強調以理想信念為核心的同時，從實際出發(fā)不斷豐富和深化。在具體實踐中，創(chuàng)新思想政治教育內容主要體現(xiàn)在3方面：一是圍繞學生工作中心，豐富和深化思想政治教育內容；二是適應社會發(fā)展趨勢，提高思想政治教育的科學化、知識化、信息化程度；三是貼近學生實際，服務學生，密切關注與學生利益息息相關的問題。社會主義核心價值觀教育“三三三工程”的實施，正是根據(jù)學生群體特征，有針對性地開展教育，使思想政治教育內容更具有時代性、全面性和針對性，并能與學生的學習和生活及利益需求相吻合。

1.3 創(chuàng)新思想政治教育形式

1.3.1 實現(xiàn)思想政治教育全覆蓋 通過3種途徑、3個平臺，使社會主義核心價值觀教育覆蓋到每一位學生。

1.3.2 思想政治教育融入日常活動 通過“兩微一端”新媒體、社會實踐、志愿服務等形式，使大學生在日常學習、生活中就能接受教育，并且樂于接受教育，自覺踐行社會主義核心價值觀。

1.3.3 重視實踐在思想政治教育中的重要性 重視實踐活動的思想性、政治性、時代性和先進性，使大學生在社會實踐中自覺將思想政治教育內容內化為自我提升的動力，提高責任感和使命感，從而樹立正確的價值觀。

2 思想政治教育模式創(chuàng)新

徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院結合當代大學生特點，緊跟時代步伐，以加強大學生社會主義核心價值觀教育為切入點，通過打造“三三三工程”，有效促進了大學生思想政治教育工作的深入開展。

2.1 培育和踐行社會主義核心價值觀的3條途徑

2.1.1 用青年自己的聲音訴說社會主義核心價值觀 著力打造微課系列活動,每周一次“微團課”，每月一次“微黨課”，每學期一次“微論壇”，內容豐富，形式多樣。微課系列活動給青年提供了一個表達自我的渠道和機會，搭建了一個展示自我、激揚青春的平臺。

2.1.2 用青年喜歡的形式傳播社會主義核心價值觀 充分利用新媒體，用青年樂于接受的方式傳播社會主義核心價值觀。一是開展“社會主義核心價值觀文化產品征集活動”，力求征集到更多、更好的文化產品，使社會主義核心價值觀深入人心。二是針對思想政治理論課晦澀難懂、枯燥乏味、學生學習興趣低的現(xiàn)實情況，將“青課”引入微博、微信平臺，使眾多青年學生喜歡上“青課”。三是將社會主義核心價值觀融入學生日常活動中，讓青年學生樂于參與，樂于學習。四是充分發(fā)揮先進典型的激勵作用。榜樣的力量是無窮的，通過開展“向英雄致敬”和“尋訪身邊好青年”系列活動，讓榜樣激勵和指引青年學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.1.3 用社會需要的方式踐行社會主義核心價值觀 一是依托大學生志愿服務組織，打造“微公益”系列活動。二是利用政治性節(jié)日、國際性節(jié)日、重大事件和重要人物紀念日等，廣泛開展“我們的紀念日”主題活動，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。三是結合暑期社會實踐，讓青年學生在實踐活動中升華對社會主義核心價值觀的認知和理解。我?！岸Y敬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚青春愛國情懷”系列活動——“漫漫徐醫(yī)史，共筑徐醫(yī)路”“不忘初心，方得始終”“我的紅色征程”“黨的精神永相隨”“見微知著，方能走得更遠”五部曲，由淺入深，以文化育人，進一步提升當代大學生的文化自信心和責任感，讓愛國、愛黨情懷在青年心中扎根、發(fā)芽、壯大。

2.2 培育和踐行社會主義核心價值觀的3種平臺

2.2.1 宣傳教育平臺（1）做好“一本”雜志。學生自辦刊物是宣傳社會主義核心價值觀的重要平臺。為適應青年學生的閱讀習慣，學院推出電子雜志，學生可以隨時隨地閱讀。（2）守住“兩微”陣地。依托微博、微信兩大新興媒體，著力打造具有特色的醫(yī)學影像學院微博、微信平臺，用新媒體影響新青年。（3）完善“三進三互動”工程。通過“QQ群進支部、微信群進支部、微博進支部”的“三進”工程，和學校、學院、班級三級新媒體平臺“互粉、互轉、互評”的“三互動”措施，逐步建立校園媒體矩陣格局，實時掌握學生動態(tài)，確保學校新媒體平臺能夠在短時間內實現(xiàn)整體互動，達到“一呼百應”的效果。

2.2.2 示范引領平臺 醫(yī)學影像學院設立多個社會主義核心價值觀工作示范點，包括示范班級、示范宿舍、示范個人等。學生身邊可親、可敬、可學的“微典型”更具激勵作用。

2.2.3 社會服務平臺 關注民生、關注經濟熱點、關注弱勢群體，不斷加強實踐基地建設，讓青年學生廣泛參與到社會服務中，在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認知和理解。

2.3 培育和踐行社會主義核心價值觀的3個目標

2.3.1 言之于口 牢記社會主義核心價值觀的12個詞24個字，并了解其基本內涵、重大意義和歷史源流，這是第一步，也是最基礎的一步。

2.3.2 踐之于行 將社會主義核心價值觀的要求外化為實際行動，在實踐中達到自我教育、服務他人、奉獻社會的目標。

2.3.3 刻之于心 通過形式多樣、內容豐富的教育活動，將社會主義核心價值觀融入大學課堂、融入校園文化、融入社會實踐，使其像空氣一樣無處不在、無時不有，最終達到將社會主義核心價值觀內化為青年群體的意識的目的。

3 思想政治教育新模式的推廣價值

社會主義核心價值觀教育“三三三工程”的設計與實施，既符合高校人才培養(yǎng)目標和教育管理模式，也貼近大學生群體，容易與學生產生共鳴。無論是培養(yǎng)途徑的選擇、平臺的設計還是目標的確定，“三三三工程”都緊緊圍繞高校特殊的人文背景、大學生思想和行為特點展開，因而獲得較好的實施效果。同時，這也使得“三三三工程”易于借鑒和復制，具有較好的推廣價值。

3.1 創(chuàng)新資源被充分激活，工程開展有了源頭活水

人才培養(yǎng)是大學的首要職能，培養(yǎng)高素質專門技術人才既是大學應有的責任，也是其發(fā)展的必然要求。作為培養(yǎng)大學生思想政治素養(yǎng)重要途徑的社會主義核心價值觀培育工作，是大學培養(yǎng)高素質人才的必要環(huán)節(jié)，做好這方面的工作意義重大。徐州醫(yī)科大學在培育大學生社會主義核心價值觀方面，立場鮮明，達成共識。全校人力、物力、財力、智力等因素被充分調動起來，無論是名家教授、專任教師還是管理人員以及學生干部，都能夠在自覺踐行社會主義核心價值觀的同時，積極幫助周圍的師生員工學習社會主義核心價值觀，并將其化作實際行動，不斷提升綜合素質。每個人的潛力都得到很好的激發(fā)，這不僅保障了“三三三工程”的實施效果，而且為工程的持續(xù)開展帶來了源頭活水。

3.2 自我教育被充分認可，工程開展有了無限動力

學生是學習和踐行社會主義核心價值觀的主體，必須充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造力。比如，讓學生自己講團課、黨課，自己編輯和推送社會主義核心價值觀宣傳標語以及宣傳視頻等，自主設計各類主題教育活動以及社會實踐活動，發(fā)揮自媒體的獨特優(yōu)勢。學生自我教育的作用被充分認可，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分激發(fā)，使得“三三三工程”開展有了取之不竭、用之不盡的強大動力。

3.3 教育形式被合理利用，工程開展有了強大引力

“三三三工程”的開展力爭做到形式新穎、活潑、接地氣，把“有意義的工作做得有意思”，讓學生在參與過程中接受教育，主動踐行社會主義核心價值觀。為此，學院師生群策群力，貢獻集體智慧，如“兩微”陣地、“三進三互動”工程等都收到了良好效果。也正是因為形式合理，學生更容易感受到“三三三工程”的正能量以及對個人成長發(fā)展帶來的積極作用，所以，活動自始至終都能得到學生的積極擁護和廣泛參與，以特有的魅力吸引著學生。

[1]邱勤.新時期高校思想政治教育管理方法探索[J].教育與職業(yè)，2015（6）：34.

G41

A

1671－1246（2017）15－0001－02

2015年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目“馬克思人本觀視域下醫(yī)學生核心價值觀的構建”（2015SJD458）