俄羅斯價(jià)值觀的培育體系研究

陶 麗

(吉林省社會(huì)科學(xué)院俄羅斯所，長(zhǎng)春 130033)

俄羅斯價(jià)值觀的培育體系研究

陶 麗

(吉林省社會(huì)科學(xué)院俄羅斯所，長(zhǎng)春 130033)

憲法及其教育法規(guī)、公共教育體系及政府宣傳等載體形式所涉及的價(jià)值觀教育是國(guó)民教育，特別是學(xué)校教育的根基，它有利地銜接了本國(guó)歷史價(jià)值觀和現(xiàn)代價(jià)值觀，并確保了俄羅斯民族內(nèi)核中的精華部分得以薪火相傳。在底層設(shè)計(jì)中，教育部門給予了學(xué)校、教師更多的教育自主權(quán)，允許其在大綱范圍內(nèi)創(chuàng)新性地開展課堂及課外教學(xué)。

俄羅斯；價(jià)值觀；培育體系

1 構(gòu)建完備的價(jià)值觀培育體系

1.1 確立現(xiàn)代化的俄羅斯教育價(jià)值導(dǎo)向

教育界、俄聯(lián)邦則相繼出臺(tái)了《俄羅斯聯(lián)邦教育法》(1996)、《2025年前國(guó)家教育學(xué)說》(簡(jiǎn)稱《學(xué)說》)(1999)等法律政策性文件[1]?！秾W(xué)說》的出臺(tái)正式確立了各級(jí)學(xué)校教育綱領(lǐng)和規(guī)劃，其中詳盡地提出了各級(jí)學(xué)校的教育教學(xué)原則、目標(biāo)和方式方法，并特別提出了教育目標(biāo)與民族強(qiáng)盛、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家安全等目標(biāo)的一致性。《公民德育構(gòu)想》也提出，教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)作為國(guó)家治理的優(yōu)先考量，政府和社會(huì)都應(yīng)當(dāng)積極地給予支持。

1.2 確立價(jià)值觀培育目標(biāo)任務(wù)及組織原則

當(dāng)前俄羅斯社會(huì)價(jià)值觀培育的目標(biāo)任務(wù)可細(xì)分為三個(gè)層次：個(gè)人發(fā)展、社會(huì)關(guān)系和國(guó)家義務(wù)。個(gè)人發(fā)展要求對(duì)公民實(shí)現(xiàn)個(gè)體自身精神健康、道德完善、客觀評(píng)價(jià)與判斷、對(duì)個(gè)體行為負(fù)責(zé)這一目標(biāo)。社會(huì)關(guān)系層面，要求公民接受并認(rèn)同基本的民族道德，包括公民意識(shí)、相互團(tuán)結(jié)包容、愛國(guó)和強(qiáng)國(guó)意愿、認(rèn)同家庭價(jià)值、珍愛生命、遵循基本道德規(guī)范等。國(guó)家義務(wù)則認(rèn)為俄羅斯價(jià)值觀的形成應(yīng)當(dāng)有助于國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展，提高國(guó)家權(quán)力號(hào)召力與權(quán)威性，同時(shí)能夠增強(qiáng)民眾對(duì)政府的信心與信任。

統(tǒng)歸俄聯(lián)邦出臺(tái)的相關(guān)制度文件，當(dāng)前俄羅斯價(jià)值觀培育的組織原則可歸納如下：人文主體原則，即將國(guó)民自身設(shè)立為價(jià)值觀培育工作開展的主體，從而使國(guó)民能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)體認(rèn)知和民族價(jià)值觀培育是每位公民的責(zé)任。文化適應(yīng)性，即國(guó)民價(jià)值觀的培育應(yīng)當(dāng)與人類基本價(jià)值觀、地域基本道德規(guī)范相統(tǒng)一。自然適應(yīng)性原則，即國(guó)民價(jià)值觀的培育應(yīng)當(dāng)首先建立在基本的人類共識(shí)之上，包括對(duì)自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科及人類文明的基本認(rèn)識(shí)與理解。

俄羅斯中小學(xué)重新開設(shè)了愛國(guó)主義教育課程，通過“公民課”、“民族學(xué)”、“社會(huì)知識(shí)”及地方文化等課程培養(yǎng)學(xué)生的公民品德和民族意識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)本國(guó)價(jià)值觀的認(rèn)知，樹立愛國(guó)主義情懷，深入了解民族主義含義及社會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性等。2007年7月出版了教師使用的《俄羅斯現(xiàn)代史1945—2006》參考書，此書對(duì)蘇聯(lián)體制、斯大林和戈?duì)柊蛦谭虻茸鞒隹陀^評(píng)價(jià)。莫斯科大學(xué)還編纂了《祖國(guó)知識(shí)課程》教程，幫助青少年更加準(zhǔn)確和深入地了解自己的國(guó)家。

2 學(xué)校教育在價(jià)值觀培育中的實(shí)踐

2.1 學(xué)前教育的主要內(nèi)容

學(xué)前教育針對(duì)不同年齡的兒童提出了不同的教育任務(wù)及范式標(biāo)準(zhǔn)，包括體格健康、社會(huì)化性格、勞動(dòng)教育、安全、文學(xué)入門、交往、自然認(rèn)知、審美情趣等內(nèi)容。在學(xué)前教育中價(jià)值觀培育并未獨(dú)立作為一門課程開展，而是將其滲透于學(xué)前教育的各項(xiàng)實(shí)際教育任務(wù)中，其實(shí)質(zhì)包括以下幾點(diǎn)：

一是愛國(guó)教育。愛國(guó)教育是任何一個(gè)國(guó)家開始社會(huì)教育的基石。從幼兒時(shí)期開始進(jìn)行愛國(guó)教育，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，有助于其愛國(guó)情感的形成與深化，確保兒童能夠初步形成以國(guó)家觀念為中心。二是勞動(dòng)教育。在學(xué)前教育中，勞動(dòng)教育不但有利于體格健康、社會(huì)化性格等任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，而且也是認(rèn)知的必要手段之一。俄羅斯學(xué)前教育中，要求培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，并在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)如何與他人相處與合作。三是德育教育。幼兒的德育教育形成標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)化幼兒善良的天性，完成其對(duì)于真理和道德典范追求的初期準(zhǔn)備。德育教育通常需要通過情景模擬、角色游戲，使幼兒理解并掌握社會(huì)基本行為要求，促進(jìn)其認(rèn)識(shí)并認(rèn)同基本的道德品質(zhì)。四是審美教育。藝術(shù)教育是貫穿個(gè)人成長(zhǎng)的必要內(nèi)容，幼兒審美情趣的培養(yǎng)有助于提高其藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)也有利于形成正面情感，促進(jìn)其心理健康。對(duì)幼兒的藝術(shù)教育不僅涵蓋對(duì)自然、社會(huì)環(huán)境的審美感知，也包括了早期藝術(shù)創(chuàng)作的萌芽。五是生態(tài)保護(hù)教育。雖然認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的意識(shí)培養(yǎng)可以通過學(xué)前教育的諸多環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)，但俄羅斯學(xué)前教育針對(duì)生態(tài)保護(hù)仍然提出了具體的實(shí)施綱要，包括在環(huán)保法中提出生態(tài)教育體系和文化，強(qiáng)調(diào)全民參與，并要求在各級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)中專門開設(shè)生態(tài)環(huán)境課程。

2.2 中小學(xué)教育的實(shí)踐

小學(xué)教育要求學(xué)生完成個(gè)體發(fā)展的基本準(zhǔn)備，包括健康的身體和各學(xué)科平衡發(fā)展。在思想和認(rèn)識(shí)上形成學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，包括學(xué)習(xí)學(xué)校課程，認(rèn)識(shí)社會(huì)及大自然。

中學(xué)教育更進(jìn)一步深化了價(jià)值觀教育的內(nèi)涵，即在原有小學(xué)基礎(chǔ)上要求學(xué)生：一是培養(yǎng)國(guó)家認(rèn)同感和公民意識(shí)，了解國(guó)家的風(fēng)土文化和傳統(tǒng)價(jià)值，熱愛并認(rèn)同國(guó)家的歷史與現(xiàn)在，接受并履行民族價(jià)值，逐步具備法制觀念，認(rèn)同并遵守法律和各類社會(huì)規(guī)范。二是接受并認(rèn)同社會(huì)文化與成員的多元性，正確認(rèn)識(shí)個(gè)體應(yīng)當(dāng)在社會(huì)中所處的位置。三是熱愛生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活美、運(yùn)動(dòng)美、科學(xué)美等，培養(yǎng)審美意識(shí)。四是進(jìn)一步培養(yǎng)個(gè)體責(zé)任感，特別是對(duì)個(gè)人發(fā)展的負(fù)責(zé)任的態(tài)度。五是學(xué)會(huì)尊重，認(rèn)識(shí)到不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都是一樣的，尊重他人，尊重不同的意見觀念、宗教、生活習(xí)慣等。六是在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中遵循基本的行為準(zhǔn)則，積極參加各類集體活動(dòng)，培養(yǎng)交際能力，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，逐步具備獨(dú)立思考和完成工作的能力。重視家庭，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人。七是廣泛涉獵各類文化知識(shí)，熱愛自然，在科學(xué)觀與自然觀的基礎(chǔ)上形成基本的世界觀，并形成終身教育的意識(shí)。進(jìn)行人生規(guī)劃，了解社會(huì)職業(yè)現(xiàn)狀。八是保持健康的生活方式，具備基本的健康知識(shí)。珍愛自己與他人的生命，加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)有益身心的興趣。

同時(shí)開設(shè)“紀(jì)律課”、“健康課”，培養(yǎng)其公民意識(shí)，教育其珍愛生命?！奥殬I(yè)指導(dǎo)”則通過進(jìn)入工廠，體驗(yàn)不同職業(yè)工作，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能。在各相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)立心理輔導(dǎo)室，關(guān)注學(xué)生心理和身體健康。俄羅斯教育部每年也多次舉辦針對(duì)中小學(xué)生的各類文化教育活動(dòng)，如參觀烈士陵園、訪問戰(zhàn)爭(zhēng)老兵及烈士家屬、生態(tài)保護(hù)、社會(huì)援助等，此類活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)中小學(xué)生的愛國(guó)主義精神、國(guó)家主義概念和社會(huì)團(tuán)結(jié)重要性都有著積極的作用。

2.3 高等及職業(yè)教育中的培育內(nèi)容

近年來(lái)俄聯(lián)邦相繼出臺(tái)了《俄羅斯公民精神道德發(fā)展與教育構(gòu)想》、《俄國(guó)家青年政策》等法律法規(guī)，逐步形成了包括職業(yè)及高等學(xué)校價(jià)值觀培育體系。這一階段的價(jià)值觀培育重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生社會(huì)化及就業(yè)問題，旨在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化能力的形成，包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、交際技巧、自我價(jià)值、職業(yè)選擇與認(rèn)同等。

2006年俄聯(lián)邦提出“高校青年的價(jià)值觀培育不應(yīng)當(dāng)只在課堂外和社會(huì)中，還應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)工作的基本組成，融于青年人發(fā)展與人才培養(yǎng)中”。俄羅斯高校通常會(huì)開設(shè)家庭傳統(tǒng)、社會(huì)倫理、世界觀等選修課，同時(shí)重視在各類基礎(chǔ)學(xué)科中滲透價(jià)值觀教育，向?qū)W生灌輸本民族核心的精神價(jià)值，高校還開設(shè)各類講座、辯論，探討美學(xué)及倫理等問題。同時(shí)，在課堂外加強(qiáng)道德引導(dǎo)，長(zhǎng)期穩(wěn)定的正面情緒有利于個(gè)人精神成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的課外活動(dòng)，旨在通過團(tuán)體活動(dòng)及個(gè)體互動(dòng)，確保青年學(xué)生價(jià)值觀的形成定型，培育其符合本國(guó)價(jià)值觀的社會(huì)積極因子，消除消極因子，為其真正成為良好的俄羅斯公民提供了條件。了解國(guó)家概念的重要性，尋求正確的自身發(fā)展道路，明確本國(guó)的價(jià)值觀取向，將自己塑造成有利于國(guó)家發(fā)展的一分子。目前，職業(yè)及高校均大力倡導(dǎo)青年學(xué)生組建各類社團(tuán)，鼓勵(lì)其開展社會(huì)文藝、宗教、國(guó)家歷史回顧等活動(dòng)，并常常與國(guó)家部門、社會(huì)及宗教組織等進(jìn)行合作。這些社團(tuán)很大程度上承接了國(guó)民價(jià)值觀培育的任務(wù)，加之家庭、社會(huì)組織的參與使之輻射面較為廣泛。此外，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化也成為當(dāng)前俄羅斯價(jià)值觀培育的新方向。

[1] 朱小蔓，李鐵君.當(dāng)代俄羅斯教育理論思潮[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

Study on the cultivation system of Russian values

TAO Li

(Jilin Academy of Social Sciences, Russian Department, Changchun 130033, China)

The values involved in the form of the constitution and its educational regulations, public education systems, and government propaganda are the foundation of national education, especially school education, which converges its historical values and modern values. In the bottom of the design, the education sector has given more autonomous rights to schools and teachers, allowing it to make innovative classroom and extracurricular teaching within the scope of outline.

Russia; Values; Cultivation system

I512.06

： B

： 1674-8646(2017)16-0130-02

2017-06-28

陶麗(1973-)，女，博士，研究員。