可視化教學(xué)中VR技術(shù)在課件制作中的應(yīng)用

趙立承，劉國有

(哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150300)

可視化教學(xué)中VR技術(shù)在課件制作中的應(yīng)用

趙立承，劉國有

(哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150300)

研究以VR技術(shù)和資源的教學(xué)應(yīng)用為重心展開了深入思考，提供推進(jìn)VR技術(shù)和資源的課件應(yīng)用量化進(jìn)程，擴(kuò)大VR技術(shù)和資源的課件應(yīng)用范圍，提升VR技術(shù)和資源課件的交互能力，擴(kuò)展VR技術(shù)和資源課件制作的范圍等一系列方法，為可視化教學(xué)中VR技術(shù)在課件制作中更好地應(yīng)用做出了研討。

可視化教學(xué)；VR技術(shù)；課件；應(yīng)用

Abstract: This paper focuses on the application of VR technology and resource teaching, and provides the methods on quantifying application process of VR technology and resources, expanding the scope of application of VR technology and resources, enhancing the interaction ability of VR technology and resource courseware, and extending the scope of VR technology and resource courseware production, and makes a discussion for the better application of VR technology in the courseware production in visualization teaching.

Keywords: Visualization teaching; VR technology; Courseware; Application

1 VR技術(shù)的概述

VR是英語虛擬現(xiàn)實(shí)Virtual Reality的簡寫，是依靠高速計(jì)算機(jī)、新一代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及新型傳感器進(jìn)行的人機(jī)交互的新手段，是21世紀(jì)初期計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新熱點(diǎn)。VR技術(shù)早在上世紀(jì)60年代就被提出，但是受制于當(dāng)時(shí)硬件、軟件及基礎(chǔ)傳感器性能的欠缺VR技術(shù)一直以概念形式和簡單應(yīng)用形式存在，到了本世紀(jì)初，隨著計(jì)算機(jī)硬件、通用軟件、專業(yè)軟件和高靈敏傳感器和效應(yīng)器的出現(xiàn)，VR技術(shù)有了準(zhǔn)確、高效實(shí)現(xiàn)的可能。由于VR技術(shù)具有感知多樣性、主觀存在感、人機(jī)交互性、主體自主性等一系列優(yōu)勢和特點(diǎn)，使得VR技術(shù)能夠在教育領(lǐng)域，特別是課堂教學(xué)與課件制作上形成了應(yīng)用的趨勢和熱點(diǎn)。

2 可視化教學(xué)中VR技術(shù)和資源應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1 利用VR技術(shù)和資源提升可視化教學(xué)的效能

VR技術(shù)和資源具有準(zhǔn)確化、系統(tǒng)化的優(yōu)勢，與可視化教學(xué)追求越來越完美、越來越全面的目標(biāo)相互契合，對現(xiàn)階段的可視化課堂上多媒體、ppt課件的制作、VR技術(shù)和資源可以提升交流性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性等方面提出更高更好的要求。

2.2 利用VR技術(shù)和資源提高可視化課件的空間邏輯性

可視化教學(xué)中利用VR技術(shù)和資源可以塑造一個(gè)更為龐大的空間，擺脫平面的限制，在3D的空間領(lǐng)域中，可以將一個(gè)成體系的知識(shí)系統(tǒng)更為直觀和全面地展示出來，系統(tǒng)性和邏輯性更強(qiáng)，更有利于學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行整體性和邏輯性的把握。

2.3 利用VR技術(shù)和資源提高可視化教學(xué)的可塑性

相比于以文字和圖片為主的ppt或板書課件而言，利用VR技術(shù)和資源制作的課件可視頻化程度有了極大提升，可以在整合原有的文字和圖片的基礎(chǔ)上，融入更多東西，比如將知識(shí)框架化、符號(hào)化，甚至將一些名人的視頻片段，一些產(chǎn)品、科技或知識(shí)的展示片段加入其中，在擴(kuò)大課程容量的同時(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

3 可視化教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)和資源制作課件的要點(diǎn)和技巧

3.1 提升課件制作中應(yīng)用VR技術(shù)和資源的信心

VR技術(shù)和資源在教學(xué)上有逐步擴(kuò)大覆蓋范圍和深化應(yīng)用程度的趨勢，因此必須要建立全面應(yīng)用VR技術(shù)和資源，提升課件制作中應(yīng)用VR技術(shù)和資源的信心和決心，這是把握教育創(chuàng)新、推進(jìn)教學(xué)變革、重構(gòu)課堂的重要突破口，也是衡量教師教學(xué)技能、教育理念的新標(biāo)志。要將繼續(xù)推進(jìn)課件的可視化作為前提，挖掘教學(xué)內(nèi)容與VR技術(shù)和資源、學(xué)生學(xué)習(xí)與VR技術(shù)和資源的深層次關(guān)系，堅(jiān)定地將VR技術(shù)和資源運(yùn)用在可視化教學(xué)和可視化課件的實(shí)施和運(yùn)用中，相信通過不斷地努力可視化課件的制作水平將會(huì)不斷提升，VR技術(shù)和資源的優(yōu)勢將會(huì)徹底地體現(xiàn)，教育教學(xué)的質(zhì)量和水平也將得到極大的提升。

3.2 推進(jìn)VR技術(shù)和資源的課件應(yīng)用量化進(jìn)程

可視化課件制作中利用VR技術(shù)和資源既要有全面應(yīng)用的思想，同時(shí)也要具備推進(jìn)VR技術(shù)和資源量化應(yīng)用的耐心和決心。要利用VR技術(shù)和資源的多樣性和交互性，處理傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，將理解性內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)性技能和感性知識(shí)整合在VR技術(shù)和資源的平臺(tái)上，通過VR技術(shù)和資源的利用加深學(xué)生對課件的感受，使VR技術(shù)和資源更能為學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)服務(wù)，利用VR技術(shù)和資源的優(yōu)勢建立起可視化課件的體系和基礎(chǔ)，重新定義教育教學(xué)的工具與內(nèi)涵，將更多的感受、思考和領(lǐng)悟通過VR技術(shù)和資源呈現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，發(fā)揮VR技術(shù)和資源的優(yōu)勢，以量化應(yīng)用和科學(xué)化應(yīng)用為平臺(tái)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 擴(kuò)大VR技術(shù)和資源的課件應(yīng)用范圍

VR技術(shù)和資源的優(yōu)勢在于交互性，因此在課件制作的過程中要結(jié)合教學(xué)知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行課件的系統(tǒng)規(guī)劃和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要以VR技術(shù)和資源為平臺(tái)提升教學(xué)主體與客體交互的效果，全面提升學(xué)生知識(shí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，給予學(xué)生更深刻的課堂體驗(yàn)感，有效提升課件的全面性、系統(tǒng)性和記憶性，進(jìn)行教育教學(xué)環(huán)境、場景、過程的有效變革，以VR技術(shù)和資源為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系為重心建立起可視化課件的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，進(jìn)一步形成教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境的多維度體系，重新定義課件應(yīng)用的概念，擴(kuò)大VR技術(shù)和資源課件應(yīng)用的范圍，改善教學(xué)中學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的位置，利用VR技術(shù)和資源的靈活性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.4 提升VR技術(shù)和資源課件的交互能力

VR技術(shù)和資源具有實(shí)施反饋和個(gè)體交流的特點(diǎn)，因此在教學(xué)課件制作中要面向?qū)W生和教學(xué)目標(biāo)，提升課件教學(xué)反饋的實(shí)時(shí)性和多樣性。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求以學(xué)生的理解水平和認(rèn)知程度為基礎(chǔ)建立單獨(dú)的行為反饋、交互交往的子系統(tǒng)，確保教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通，以VR技術(shù)和資源的平臺(tái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的問題，了解學(xué)生在教學(xué)中的狀態(tài)，以便教師更好地把握教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，通過連續(xù)性、差異性的反饋更為有效地提升教師對課堂的控制，達(dá)到提升VR技術(shù)和資源課件在學(xué)生——教材、學(xué)生——教師、學(xué)生——學(xué)生間的溝通、互動(dòng)和共鳴，產(chǎn)生更多維度的教育作用，開發(fā)更多層次的教學(xué)價(jià)值。

3.5 擴(kuò)展VR技術(shù)和資源課件制作的范圍

VR技術(shù)和資源的教學(xué)應(yīng)用要勇于突破傳統(tǒng)教育和課堂的限制，要在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上發(fā)揮VR技術(shù)和資源的優(yōu)勢，不斷擴(kuò)大課件制作范圍，讓更多學(xué)生參與到教學(xué)和課堂中，主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)。要在制作課件的過程中提升VR技術(shù)和資源的信心，做好教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段的統(tǒng)合工作，增加VR技術(shù)和資源的信息量和交互性，將教師的優(yōu)勢和特點(diǎn)、教材的內(nèi)容和要求整合在VR技術(shù)和資源形成的課件中，形成對教學(xué)、課程和教育更好地支持、輔助，達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長更好地安排、指導(dǎo)。

4 結(jié)語

在計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件工程全面發(fā)展的今天，VR技術(shù)進(jìn)入教學(xué)成為教育創(chuàng)新的“新寵”，隨著VR技術(shù)和資源的不斷成熟和擴(kuò)展，VR技術(shù)和資源必將廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各領(lǐng)域。教師通過VR技術(shù)和資源變革課堂和教學(xué)，顛覆傳統(tǒng)教育模式，從而加速學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程。要繼續(xù)在VR技術(shù)應(yīng)用和資源擴(kuò)展兩個(gè)層面做文章，把握VR技術(shù)和資源的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)VR技術(shù)和資源的教育實(shí)用化和普及化，發(fā)揮VR技術(shù)和資源在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知過程、交互行為中的優(yōu)勢，建立具有生命力、感染力和真實(shí)性的教育教學(xué)環(huán)境，達(dá)到提升教學(xué)效率和教育質(zhì)量的教育變革目標(biāo)。

[1] 張志禎.虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用：追求身心一體的教育——從北京師范大學(xué)“智慧學(xué)習(xí)與VR教育應(yīng)用學(xué)術(shù)周”說起[J].中國遠(yuǎn)程教育，2016，(06)：5-15.

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TheapplicationofVRtechnologyincoursewaremakinginvisualteaching

ZHAO Li-cheng, LIU Guo-you

(Harbin Science and Technology Vocational College, Harbin 150300, China)

TU473.1

A

1674-8646(2017)17-0152-02

2017-06-05

本文為黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目“VR(虛擬現(xiàn)實(shí))課件制作”(201614108006)階段研究成果

趙立承(1980-)，男，本科，講師。