提升初中足球教學(xué)質(zhì)量的策略探討

張世亮

摘 要：將足球引入初中體育教學(xué)，既能夠使學(xué)生切身感受足球的魅力與快樂，同時還能夠有效增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們堅韌不拔的人格品質(zhì)，樹立他們團(tuán)隊合作、公平競爭的思想意識。本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，簡單分析了如何提升初中足球教學(xué)的質(zhì)量與有效性，以期能對初中生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，保障其成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；有效性足球作為一項(xiàng)廣受歡迎和喜愛的體育運(yùn)動，它對學(xué)生各項(xiàng)主體素質(zhì)能力的培養(yǎng)都具有極大的推動作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)將足球積極地引入體育教學(xué)，并加強(qiáng)研究、探討與實(shí)踐，以不斷提高足球的教學(xué)質(zhì)量與有效性，讓學(xué)生的成長與發(fā)展從中受益。

一、幫助學(xué)生正確認(rèn)識足球運(yùn)動

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要來源，學(xué)生只有在具有濃厚興趣的前提下，他們才能積極、主動地投入學(xué)習(xí)。不過在初中足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視的并不是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是幫助學(xué)生正確認(rèn)識足球運(yùn)動。為此，教師要首先幫助學(xué)生正確認(rèn)識足球運(yùn)動，要通過講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道足球并不是野蠻的對抗，而需要嚴(yán)格遵循運(yùn)動規(guī)則，并不是個人英雄主義的表現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)與隊友進(jìn)行團(tuán)隊合作，并不一定要在比分上勝過對手，而是要保持友善、謙和與對手進(jìn)行公平競爭。學(xué)生懂得這些之后，才能真正融入足球，感受到足球的魅力、快樂。

二、基于學(xué)生的階段特點(diǎn)進(jìn)行基本教學(xué)設(shè)計

不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展具有相當(dāng)明顯的差異，在實(shí)際的足球教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的階段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣才能確保教學(xué)安全、有效，使學(xué)生在當(dāng)前階段獲得最為適宜的發(fā)展。

例如，對于初中一年級的學(xué)生而言，最好是不要對他們進(jìn)行強(qiáng)度過高的體能訓(xùn)練或難度過高的技術(shù)技巧訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)他們對足球的興趣與正確認(rèn)識，其原因在于這個階段的學(xué)生身體機(jī)能較弱，負(fù)荷能力較差，而且注意力的集中時間較短，如果對他們進(jìn)行強(qiáng)度和難度較高的體能與技術(shù)技巧教學(xué)訓(xùn)練，可能使他們產(chǎn)生較大的身心壓力，不利于后期教學(xué)的開展。對于初中二年級的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)主要進(jìn)行基本技術(shù)技巧的訓(xùn)練教學(xué)，如讓他們掌握正確的動作及技術(shù)動力定型角度，從身心發(fā)育來看，這是學(xué)生學(xué)習(xí)足球最為重要的一個階段，其良好球感的培養(yǎng)，以及對技術(shù)、技巧、戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識與掌握，都將在此階段基本形成，將為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對于初中三年級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)主要對其進(jìn)行系統(tǒng)化的足球競技教學(xué)，如攻防教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)團(tuán)隊配合以及更高級的過人、晃動等技術(shù)技巧，學(xué)生在此階段可以從真正意義上參與足球、融入足球。

三、合理借助多媒體開展教學(xué)

在初中足球教學(xué)過程當(dāng)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，教師應(yīng)當(dāng)合理借助和應(yīng)用多媒體，這可以使教學(xué)講解變得更加清楚、明了，降低教師的教學(xué)難度，加深學(xué)生的理解與掌握。

例如，在足球規(guī)則、技術(shù)技巧以及戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，都可以應(yīng)用多媒體來開展教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師想要讓學(xué)生理解什么是“越位”，肯定是非常困難的，有可能教師說了半天，學(xué)生還是迷迷糊糊。但如果借助多媒體，教師則能夠利用比賽現(xiàn)場的視頻來向?qū)W生進(jìn)行“越位”規(guī)則講解，讓學(xué)生直觀、形象地理解“越位”的規(guī)則含義。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不論是向?qū)W生演示技術(shù)技巧動作還是戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，都是相當(dāng)困難的一件事情，在實(shí)際教學(xué)中教師又沒有時間來對每個學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)講解，這可能導(dǎo)致很多學(xué)生對技術(shù)技巧以及戰(zhàn)術(shù)掌握、了解不到位。而借助多媒體，教師則能夠以更加清楚、形象的方式來對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，顯著提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。

四、基于游戲模式開展教學(xué)

在初中足球教學(xué)當(dāng)中，必須要滲透“快樂足球”這一基本的思想。為此，教師應(yīng)當(dāng)考慮基于游戲模式開展教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到足球帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

例如，在熱身階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行傳球比快、巧入營門、兩人爭球等游戲，這能夠幫助學(xué)生快速地熟悉球性，為學(xué)生正式參與足球?qū)W習(xí)做好心理方面的準(zhǔn)備。在技術(shù)技巧訓(xùn)練階段，教師又可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球、控球接力跑的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)球能力和控球能力。另外，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方面，教師可以自己設(shè)計一些能夠培養(yǎng)學(xué)生默契的小游戲，加深學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐與掌握。

除了上面談到的幾點(diǎn)之外，教師還要定期組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽對抗，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉自身體能素質(zhì)、精神素質(zhì)與技術(shù)技巧，并鞏固他們團(tuán)隊合作、公平競爭的思想意識，使其得到素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

在初中開展足球教學(xué)，可以對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)起到推動與促進(jìn)作用，為他們將來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的身心基礎(chǔ)。因此，我們必須要加強(qiáng)對初中足球教學(xué)的研究、探討與實(shí)踐，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量與有效性。

參考文獻(xiàn)：

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