以趣促學(xué)實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)教學(xué)

徐夢(mèng)倩

摘 要：興趣是最好的老師。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)，把四十分鐘的教學(xué)編織成一曲樂(lè)章， 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課堂。實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中“樂(lè)”起來(lái)，以樂(lè)激趣，以趣促學(xué)，寓教于樂(lè)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣；有效性時(shí)下，“有效教學(xué)”成為教師談?wù)摰米顭衢T的話題。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)教學(xué)。

一、開展小組競(jìng)賽

兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，適度的競(jìng)賽有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氛圍，改善學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)他們對(duì)重復(fù)練習(xí)單詞或句型不太感興趣，他們只是動(dòng)嘴不動(dòng)腦，這樣的課堂效果不佳，課堂氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也不濃厚。如果在操練時(shí)開展小組競(jìng)賽，就會(huì)收到意想不到的效果。在教學(xué)What can you do這一句型時(shí)，我就開展了小組競(jìng)賽：What can you do？ I can… 我讓小朋友用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞來(lái)回答，當(dāng)小朋友說(shuō)出時(shí)自己小組可以加一分，如果能回答出再加上動(dòng)作就可以得兩分，他們紛紛開動(dòng)腦筋，舉起小手搶著要回答，得分最高的小組可以獲得其他小朋友的掌聲。這樣一來(lái)，小朋友都想獲得別人的表?yè)P(yáng)，思維就跟著活躍起來(lái)，從而使他們能夠在輕松的氛圍中掌握What can you do句型。

二、巧用游戲教學(xué)

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，游戲可以使學(xué)生充滿激情，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，字母是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生發(fā)音、拼讀、背單詞各方面都有作用。為了讓學(xué)生對(duì)枯燥的字母教學(xué)感興趣，我事先設(shè)計(jì)好字母教學(xué)游戲，把學(xué)生的興奮點(diǎn)吸引到課堂上。例如，在學(xué)完幾個(gè)簡(jiǎn)單的字母后，把這些字母卡片放在一起讓學(xué)生讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，然后隨意抽去其中一張，讓學(xué)生快速尋找“Whats missing”，比一比學(xué)生的反應(yīng)能力，這時(shí)，學(xué)生為了快速答對(duì)，注意力都是高度集中的，大家紛紛舉起小手搶著回答，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好。

三、妙用Chant教學(xué)

Chant順口易讀，悅耳動(dòng)聽，深受學(xué)生喜愛(ài)，Chant不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，更能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，是小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的源泉?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的典型特點(diǎn)，背單詞是大部分學(xué)生頭疼的一件事。而采用chant的形式，將語(yǔ)言與情景相結(jié)合，會(huì)使學(xué)生在輕松愉悅習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，解決單詞遺忘快的問(wèn)題。如在教學(xué)tomato和potato這兩個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生很容易混淆，到底哪個(gè)單詞是西紅柿，哪個(gè)單詞是土豆呢？教師有時(shí)恐怕也要想一想。為了解決這一問(wèn)題，筆者根據(jù)西紅柿長(zhǎng)在地上，土豆長(zhǎng)在地下的特點(diǎn)，編了一首朗朗上口的chant，方便學(xué)生區(qū)分記憶：tomato， tomato， up， up， up， stand up； potato， potato， down， down， down， sit down. 學(xué)生利用朗朗上口的chant和一上一下的動(dòng)作，很快就把tomato和potato區(qū)分了。

四、優(yōu)化作業(yè)形式

英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助教師檢測(cè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到引導(dǎo)作用。教師教完新課后，要求學(xué)生回去聽錄音跟讀，如果讓學(xué)生把純粹聽錄音的作業(yè)改成模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，把自己的聲音錄下來(lái)聽一聽，這樣能夠有效提高學(xué)生的積極性。

抄寫作業(yè)是掌握字母、單詞、句子的手段，常規(guī)的抄寫單一又缺乏趣味，所以教師可以給抄寫作業(yè)設(shè)計(jì)一些有趣的名字，可以把“按順序?qū)懽帜浮备臑椤皫妥帜概笥颜业剿麄兊泥従印被蛘摺皫突疖嚨能噹派虾线m的貨物”等。通常學(xué)生對(duì)于這些趣味題很感興趣，樂(lè)于書寫。常規(guī)的課堂作業(yè)都是由教師出題，學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生處于被迫做作業(yè)的狀態(tài)。教師可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一張作業(yè)紙，根據(jù)課文內(nèi)容去命題，學(xué)生通常很喜歡去做這件事，因?yàn)樗麄儞碛辛水?dāng)小老師的機(jī)會(huì)。

總之，一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)倡導(dǎo)快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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