小學(xué)數(shù)學(xué)自動探究式教學(xué)探討

摘 要：數(shù)學(xué)問題的研究學(xué)習(xí)，方法很重要。教師在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生積極性高、主動學(xué)習(xí)、自主探究、相互協(xié)作、共同進(jìn)步、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。探究式教學(xué)模式順應(yīng)新時代教育發(fā)展的要求應(yīng)運而生。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)的自動探究式教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)問題；自動探究；教學(xué)方式在一項調(diào)查中，小學(xué)生在加減乘除法的基本運算中表現(xiàn)出很少有簡算策略意識及簡算技能。本文提出對小學(xué)生進(jìn)行簡算策略的探究式教學(xué)，并結(jié)合實例分析了教學(xué)過程以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。通過策略教學(xué)不僅能提高學(xué)生的策略意識和策略技能，而且能增強學(xué)生的數(shù)感以及在實際中運用數(shù)學(xué)的能力。

一、優(yōu)化問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對這個時期學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取有效措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的環(huán)節(jié)引入數(shù)學(xué)問題的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師要以小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點和學(xué)生的學(xué)情為參照，通過設(shè)計趣味生動的問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在實踐中感悟，在感悟中發(fā)展，在發(fā)展中積累，從而提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、實施探究學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程理念的最高境界是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，學(xué)生智力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展尤為重要。以學(xué)生為教學(xué)主體的探究式教學(xué)，注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，面對相同問題提出不同解決方案能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生依靠自己的探究，提出對問題的認(rèn)識，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息，針對不同類型的數(shù)學(xué)問題，做更深入的分析，剖析問題的實質(zhì)，具體問題具體分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方面提出新的問題，針對產(chǎn)生的新問題，探究解決問題最行之有效的方案。

三、問題設(shè)計過程中融入模型思想

將實際問題數(shù)學(xué)化，一種常用的方法就是數(shù)學(xué)模型。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中，小學(xué)生對基本的數(shù)學(xué)模型已逐步掌握，能夠?qū)W以致用，在實踐中檢驗真理不僅有利于實際問題的解決，更能對所學(xué)知識理解得更深入、具體。實際問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題的過程，也是實際問題數(shù)學(xué)化的過程。在用數(shù)學(xué)模型解決實際問題的過程中，學(xué)生能夠更加深入地體會到理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑是模型思想的建立，模型思想的建立也是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)應(yīng)用之間的橋梁。充分考慮模型思想是教師在進(jìn)行設(shè)計問題時應(yīng)注重的，教師要培養(yǎng)學(xué)生有效利用數(shù)學(xué)模型解決問題的能力，更新學(xué)生的思想觀念，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育的枷鎖，不斷推陳出新，在創(chuàng)新思維模式下，自主探究學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我反思，升華學(xué)生認(rèn)知水平

教師對于學(xué)生的評價影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師采取激勵式評價，鼓勵學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生反思自主探索的過程，總結(jié)活動過程中的經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得情感體驗的同時，掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略。在自動探究活動的過程中，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是關(guān)鍵，通過組織“數(shù)學(xué)知識競賽”等活動，將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識運用到實踐中，在實際問題中找到解決問題最有效的方法，在數(shù)字化趣味競賽中尋找規(guī)律，不斷升華學(xué)生自身對知識的認(rèn)知，深化學(xué)生的思想。開展各項活動進(jìn)一步拓展學(xué)生的探究空間，使他們在思維碰撞的過程中，升華認(rèn)知，體驗自主探究教學(xué)模式下輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)的自動探究式教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用數(shù)學(xué)思維模式解決實際生活中遇到的問題，化繁為簡，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，在探究的過程中不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和數(shù)學(xué)課程特點，組織具有針對性的趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，自主探究，在活動中探索，在探索中求知，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。數(shù)學(xué)不單單是關(guān)于運算的學(xué)科，更是一門有關(guān)規(guī)律的學(xué)科，教師要鼓勵學(xué)生自主探究，尋找規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把握規(guī)律，深化對問題的認(rèn)識，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李秀蓮（1965— ），女，本科學(xué)歷，寧夏中寧人，一級數(shù)學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教法、學(xué)法。