激發(fā)興趣，走出教學(xué)誤區(qū)

祝家仙

摘 要：隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)校更加注重提高教師教學(xué)有效性，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，就如何開展高中化學(xué)教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對提高教師教學(xué)有效性能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)展示

一、增加實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象

教師在教學(xué)的過程中增加實(shí)驗(yàn)展示的環(huán)節(jié)不僅能夠提高學(xué)生對知識的認(rèn)知能力，還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善增加實(shí)驗(yàn)展示的環(huán)節(jié)，這樣能夠提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力。例如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師展示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，并把綠豆大的鈉放在水中，然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們觀看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”，學(xué)生仔細(xì)觀看實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在觀看之后，有的學(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)金屬鈉在水面上迅速反應(yīng)，水呈現(xiàn)出紫紅色”，還有的學(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)金屬鈉熔為小球并在水面上快速移動(dòng)”，這時(shí)教師對學(xué)生說“那同學(xué)們知道為什么會出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎”，學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我覺得是因?yàn)榻饘兮c和水能夠發(fā)生反應(yīng)”，還有的學(xué)生說“我覺得是因?yàn)榻饘兮c和水發(fā)生反應(yīng)后溶液呈現(xiàn)堿性，這樣水中就呈現(xiàn)紫紅色”，這時(shí)教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師對學(xué)生討論的問題進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)中我們觀看到的現(xiàn)象有水變成紫紅色，還有就是金屬鈉熔為小球并在水面上快速移動(dòng)，剛剛同學(xué)們在討論的時(shí)候?qū)η懊鎯?nèi)容進(jìn)行了有效的解答，下面老師給大家解釋一下為什么小球會在水中快速移動(dòng)，這是因?yàn)榻饘兮c和水在反映之后生成了氫氧化鈉和氫氣，這樣氫氣就會推著金屬鈉在水中快速移動(dòng)”，這樣學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)演示的過程中加深了對金屬鈉化學(xué)性質(zhì)的理解。教師在教學(xué)的過程中通過展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，這樣能夠讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的過程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

二、充分使用生活化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課標(biāo)的提出，生活化的教學(xué)方法已經(jīng)是一個(gè)耳熟能詳?shù)慕逃~，教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常將這個(gè)教育熱詞運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方法，這樣能夠讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。例如，在教學(xué)“生活中兩種常見的有機(jī)物”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師對學(xué)生說“同學(xué)們在生活中都聽過新聞吧”，學(xué)生異口同聲地回答說“聽過”，教師接著說“那好，下面請同學(xué)們認(rèn)真聽老師講述的新聞內(nèi)容，由河南天冠集團(tuán)等單位承擔(dān)的國家科技支撐計(jì)劃秸稈乙醇關(guān)鍵技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化示范項(xiàng)目通過了科技部專家組的驗(yàn)收，這將為下一步化石能源的替代提供新渠道，為較好解決“三農(nóng)”和能源問題提供了一個(gè)新思路，新聞中提到了一種有機(jī)物，大家知道是什么嗎”，學(xué)生積極回答教師提出的問題“是乙醇”，教師接著說“說得很好，那同學(xué)們知道我們在生活中也有這種有機(jī)物嗎”，學(xué)生紛紛搖了搖頭，這時(shí)教師笑著對學(xué)生說“現(xiàn)在同學(xué)們肯定不知道是什么，但是老師說出它的俗名，大家就知道是什么了，這就是我們生活中常用的酒精”，學(xué)生恍然大悟，教師接著對學(xué)生說“下面請同學(xué)們根據(jù)酒精的特點(diǎn)說一說乙醇都有哪些特點(diǎn)”，學(xué)生積極進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“乙醇是無色的”，還有的學(xué)生說“乙醇是有特殊香味的有機(jī)物”，學(xué)生結(jié)合生活中的內(nèi)容提高了對乙醇的認(rèn)識，這樣的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

三、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

小組合作的教學(xué)方法就是讓學(xué)生在小組內(nèi)通過討論的方式提高對知識的理解以及學(xué)習(xí)能力，這樣的教學(xué)方法能夠有效突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，針對這樣的情況，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極使用小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組討論的過程中提高自身的創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)“幾種重要的金屬化合物”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分為一組和二組，然后給學(xué)生確定討論的碳酸鈉和碳酸氫鈉的有關(guān)內(nèi)容，一組學(xué)生就碳酸鈉和碳酸氫鈉的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)碳酸鈉加酚酞溶液的時(shí)候，試管內(nèi)的碳酸鈉變成深紅色，碳酸氫鈉變成淺紅色”，另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充“這就說明碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶液都呈堿性”，二組學(xué)生就碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我知道發(fā)酵粉的主要成分就是碳酸鈉和碳酸氫鈉”，還有的學(xué)生說“泡沫滅火器的主要成分就是碳酸鈉和碳酸氫鈉”，這樣學(xué)生在討論的過程中提高了對碳酸鈉和碳酸氫鈉的認(rèn)識。教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

教師在教學(xué)的過程中通過增加實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的直觀印象、充分使用生活化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中化學(xué)的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春云.淺談高中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（31）：36.

[2]萬順.淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則、思路與方法[J].化學(xué)工程與裝備，2016（12）：307-308.

編輯 趙飛飛