淺析高中語文中傳統(tǒng)文化的滲透

趙佳

摘 要：在高中各學(xué)科的教學(xué)中，語文課程與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系是最密切的，并且在高中課堂上也占有更高的比重。因此在實(shí)際的語文教學(xué)中，不能僅僅按照書本上的內(nèi)容來進(jìn)行展開，還需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，更好地融入中國的傳統(tǒng)文化。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生素質(zhì)的提高有著很大的聯(lián)系，因?yàn)樵谡Z文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，也能夠了解傳統(tǒng)文化，漢語的博大精深等。教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)與語文課程有效融合，這也是在新時(shí)期下擺脫應(yīng)試教育觀念的重要策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；意義

一、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

在高中階段的語文教學(xué)中，有效滲透傳統(tǒng)文化具有重要的意義。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，通過上述方式的教學(xué)首先能夠保護(hù)我國的傳統(tǒng)文化。當(dāng)前我們的社會(huì)處于快速發(fā)展的狀態(tài)，并且信息時(shí)代的到來使得各國的文化在很大程度上得到了交融，我國的傳統(tǒng)文化也或多或少受到外界文化的沖擊，面臨著很大的挑戰(zhàn)，因此在這種環(huán)境下，需要在教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，讓每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到傳承傳統(tǒng)文化的重要意義。其次，通過上述方式的教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升對于傳統(tǒng)文化的興趣，很多時(shí)候傳統(tǒng)文化較之于枯燥乏味的語文教學(xué)具有非常豐富的內(nèi)涵，并且學(xué)生也會(huì)喜歡更加新穎的內(nèi)容。最后，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的健康成長。因?yàn)楫?dāng)前的文化都是經(jīng)過歷史篩選下來的優(yōu)秀文化，經(jīng)歷了時(shí)間的見證，這些文化對于學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的樹立都是有很大幫助的，通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠在腦海中積淀更多的道德修養(yǎng)，這對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展中都是有積極的促進(jìn)意義的。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

在高中語文教學(xué)中，要想融入傳統(tǒng)文化知識(shí)是需要教師非常謹(jǐn)慎的，并且能夠在不斷探索中來尋求更好的教學(xué)策略。因?yàn)榛诋?dāng)前的教學(xué)形勢來說，高中語文學(xué)習(xí)還是相當(dāng)緊張的，教師要能夠在融合傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上而不阻礙原有的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠兼顧語文技巧的掌握以及文化素質(zhì)的提高。學(xué)生在高中階段接受一些傳統(tǒng)的文化知識(shí)對其是非常有幫助的，也能夠通過該方式的學(xué)習(xí)來傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）利用古詩文教學(xué)

在高中古詩文中，很多都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，比如，我們能夠從古詩文中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)良的品德、傳統(tǒng)的民俗或者是學(xué)習(xí)古代人的一些優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。尤其是在一些古詩文中，包含著中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀精神，這些內(nèi)容都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。因此，教師在教學(xué)中要能夠適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對其中蘊(yùn)含的一些傳統(tǒng)文化進(jìn)行詳解，對于課本中存在的一些隱藏的文化因素要能夠進(jìn)行積極發(fā)掘，并且讓學(xué)生參與到課堂中，與其一起來探索古詩文之中的精彩藝術(shù)。

（二）有效運(yùn)用課堂教學(xué)

對于高中生來說，語文課程就是文字性的知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)中教師不能讓學(xué)生存在此類的思想，也不能僅僅依靠課本來進(jìn)行教學(xué)。教師要能夠關(guān)注課堂的效率，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程之后自身的文化道德素養(yǎng)能夠得到切實(shí)的提升。教師要能夠針對所教的課程來營造一些文化交流的氣息，并且讓學(xué)生在這種特定的氛圍中去感受語文中傳統(tǒng)文化的魅力所在。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，也會(huì)變得更有活力，對于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更感興趣。

（三）開展課外誦讀活動(dòng)

教師要能夠針對與文中傳統(tǒng)文化的教學(xué)來進(jìn)行課堂內(nèi)外有效的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生的知識(shí)面不能受限于課堂教學(xué)。教師可以開展有效的課外閱讀活動(dòng)，這也是在課下提升學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵策略，學(xué)生通過在課下自主學(xué)習(xí)，對于中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化進(jìn)行更多的了解，也能夠更好地繼承與傳承中國傳統(tǒng)文化。學(xué)生通過課外的誦讀，能夠在增加自身閱讀量的基礎(chǔ)上，不斷咀嚼古人為我們遺留下的精神食糧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了語文課程中滲透傳統(tǒng)文化的目的。

三、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化需要重視的問題

在高中階段，對于學(xué)生傳統(tǒng)文化的教學(xué)需要教師予以重視，要能夠在教師心中對于相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)做出準(zhǔn)確的定位，并且在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。首先，教師要能夠通過對于傳統(tǒng)文化的教學(xué)，幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)。因?yàn)樾聲r(shí)期下，對于學(xué)生的教學(xué)不能僅限于書本知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)該響應(yīng)新課改下素質(zhì)教育的號召，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。中國的文化經(jīng)過了超過五千年的積淀，當(dāng)前能夠遺留下來的都是其中的精華，我們要能夠好好利用其中的精華，幫助提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。其次，教師自身的文化素養(yǎng)也應(yīng)該提高，這是為學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的關(guān)鍵。教師要能夠以更加優(yōu)秀的身份去傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以身作則，在提高自身文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上來傳授新知識(shí)。

總之，在高中語文教學(xué)中，有效滲透傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是非常有幫助的，教師不能將教學(xué)的眼光局限于書本知識(shí)的教學(xué)中，要能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對現(xiàn)有的資源做出合理的開發(fā)，將傳統(tǒng)文化中更加優(yōu)秀的部分傳授給學(xué)生。此外也需要讓學(xué)生重視傳承文化的重要性，通過對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來樹立良好的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而為優(yōu)秀文化的傳承貢獻(xiàn)出自己的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]石云芝.淺談新課改下高中語文教學(xué)策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（21）.

[2]尹文劍.淺談如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性[J].科教文匯（上旬刊），2016（12）.

[3]尤國軍.試論高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].中國校外教育，2017（2）.

[4]張彥忠.高中語文教學(xué)中的審美教育[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）.

編輯 魯翠紅