多形式體驗(yàn)音樂(lè)形象多感官享受音樂(lè)活動(dòng)
——“小樹(shù)和小精靈”大班藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思

■武漢市江岸區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 吳亞軍

多形式體驗(yàn)音樂(lè)形象多感官享受音樂(lè)活動(dòng)
——“小樹(shù)和小精靈”大班藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思

■武漢市江岸區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 吳亞軍

一、設(shè)計(jì)思路

我在開(kāi)展主題活動(dòng)“多彩的秋天”的過(guò)程中，曾帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ@內(nèi)找秋天，其間好多孩子都對(duì)樹(shù)木的變化非常感興趣。他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)，有的樹(shù)葉變枯了，有的樹(shù)葉隨風(fēng)飄到了地上，有的小樹(shù)甚至光禿禿的一片葉子都沒(méi)有?？吹竭@些，孩子們很難過(guò)，以為小樹(shù)枯死了。當(dāng)我告訴他們，這是樹(shù)木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，小樹(shù)還是有生命的，到了明年春天又會(huì)變綠時(shí)，孩子們都露出了喜悅的神情。在樂(lè)曲“小樹(shù)和小精靈”活動(dòng)中，我結(jié)合故事、肢體語(yǔ)言、圖譜演示等多種方式，充分挖掘活動(dòng)中的音樂(lè)元素，幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂(lè)形象，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣，讓幼兒體驗(yàn)小樹(shù)和小精靈快樂(lè)游戲的愉悅情緒。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞優(yōu)美樂(lè)曲，體驗(yàn)參與、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。

2.熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。

3.能借助故事情節(jié),結(jié)合音樂(lè)形象創(chuàng)編和表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)及小精靈跳舞的動(dòng)作。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒有小樹(shù)生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備

音樂(lè)、PPT課件、道具等。

3.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

布置森林意境的場(chǎng)景。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分：幼兒韻律活動(dòng)入場(chǎng)

（二）基本部分：欣賞并表現(xiàn)樂(lè)曲

1.欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

（1）完整欣賞樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的情緒。

播放《挪威舞曲》，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué)，自由發(fā)言。

（2）第二次欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。

師：這段樂(lè)曲有幾段呢？我們?cè)俾?tīng)一遍。

（3）第三次欣賞樂(lè)曲，邊放音樂(lè)，邊畫(huà)圖譜。

2.借助故事課件，理解樂(lè)曲形象

師：其實(shí)這個(gè)樂(lè)曲里面藏著一個(gè)小故事呢！讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里有誰(shuí)，它們分別在干什么。

貼圖譜：音樂(lè)的哪一段表現(xiàn)的是小樹(shù)在生長(zhǎng)，哪一段表現(xiàn)的是小精靈來(lái)了。（慢、快、慢——小樹(shù)、小精靈、小樹(shù)）

3.分段欣賞，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)一步感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)

（1）欣賞A段音樂(lè)，播放PPT，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編A段動(dòng)作——小樹(shù)生長(zhǎng)舞。

鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種生長(zhǎng)姿態(tài)，如：用身體表示軀干生長(zhǎng)，用手臂表示枝葉生長(zhǎng)。提醒幼兒小樹(shù)長(zhǎng)大了可以隨風(fēng)擺動(dòng)。幼兒進(jìn)行分組表演和集體表演。

（2）欣賞B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編B段動(dòng)作——小精靈跳舞。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)精靈出來(lái)的樣子（可以跳、飛、轉(zhuǎn)）。小精靈來(lái)到樹(shù)林里高興地給小樹(shù)澆水、親吻小樹(shù)、整理樹(shù)枝、繞著小樹(shù)轉(zhuǎn)圈，要求跑動(dòng)時(shí)不能碰小樹(shù)。幼兒跟音樂(lè)表演兩遍。

（3）欣賞第三段音樂(lè)。

小精靈跳累了回到樹(shù)洞里休息，小樹(shù)重新變回了種子，等待小精靈下一次的到來(lái)。幼兒跟音樂(lè)表演一遍。

4.分角色進(jìn)行表演

（1）老師扮演小精靈，小朋友扮演小樹(shù)進(jìn)行游戲。

（2）幼兒可根據(jù)意愿自主選擇角色進(jìn)行表演。

（三）結(jié)束部分：放音樂(lè)《星星的眼睛》

天黑了，小樹(shù)、小精靈要睡覺(jué)了。

五、活動(dòng)反思

音樂(lè)欣賞是人們根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程，它是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分。我班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞音樂(lè)的能力，他們必須有賴(lài)于教師的講述進(jìn)行啟迪，或通過(guò)肢體動(dòng)作和語(yǔ)言的配合進(jìn)行表演才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。因此在這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)中，我認(rèn)為我所設(shè)計(jì)的活動(dòng)流程和運(yùn)用的方法上有三個(gè)亮點(diǎn)。

1.運(yùn)用故事幫助幼兒理解音樂(lè)形象

怎樣才能讓孩子在欣賞這段挪威舞曲的基礎(chǔ)上理解音樂(lè)形象從而進(jìn)行表演呢？我考慮再三，決定根據(jù)本班幼兒的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)引起孩子的興趣。故事中，小樹(shù)、精靈、小仙女，這些充滿(mǎn)童話(huà)色彩的人物形象馬上引起了幼兒的注意。在初步欣賞音樂(lè)時(shí)，幼兒都很仔細(xì)地傾聽(tīng)樂(lè)曲中的旋律，很有興趣地試圖在旋律的感受中尋找小樹(shù)、精靈和小仙女這些角色。

2.運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)節(jié)奏

對(duì)于我們班這些初步接觸外國(guó)音樂(lè)作品的幼兒來(lái)說(shuō)，要通過(guò)樂(lè)曲的快慢節(jié)奏來(lái)分辨小樹(shù)和精靈兩種不同的角色形象還是有一定難度的。而節(jié)奏的快與慢，只能意會(huì)很難用語(yǔ)言表達(dá)。那怎樣才能讓幼兒在欣賞作品的過(guò)程中體會(huì)不同的節(jié)奏呢？在和幼兒一起欣賞音樂(lè)時(shí)，我用點(diǎn)頭、晃動(dòng)身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的快慢。幼兒通過(guò)我的提示，馬上也用自己的身體動(dòng)作來(lái)模仿創(chuàng)新，有的用小手做波浪動(dòng)作來(lái)表示慢的節(jié)奏；有的用小腳快速踏地表示快的節(jié)奏。在幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)形象的過(guò)程中，他們意會(huì)了樂(lè)曲中的快慢不同，分辨出了A段音樂(lè)小樹(shù)生長(zhǎng)和B段音樂(lè)精靈游戲的不同意境。

3.運(yùn)用圖譜演示來(lái)了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

分辨樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)一直是幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的難點(diǎn)，而用圖譜這種直觀的形式可以很好地解決這一難題。教師的圖譜演示讓幼兒感受到了音樂(lè)旋律的變化，段落一目了然。在音樂(lè)慢的時(shí)候，幼兒感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍，在音樂(lè)快的時(shí)候，幼兒感受的是急促的樂(lè)句。圖譜這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)手段，可以說(shuō)在本次活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)情的作用。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，從一開(kāi)始的獨(dú)立欣賞到借助故事理解，再到最后按音樂(lè)的性質(zhì)進(jìn)行動(dòng)作表演，體現(xiàn)了一層一層不斷深入欣賞的循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程?；顒?dòng)中，教師作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者和合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀念和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美，比較好地達(dá)到了教育的目的。

責(zé)任編輯 廖林