淺談高考物理復(fù)習(xí)策略

伏海瀾

摘要高考物理總復(fù)習(xí)就是要把比較繁多的知識聯(lián)系起來，使各部分知識在學(xué)生腦海中形成條理，提示同學(xué)們利用物理知識，解決實際問題的能力。如何能在復(fù)習(xí)階段充分利用有限的時間取得滿意的效果呢？本文結(jié)合這幾年教學(xué)工作經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞高考物理學(xué)生復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高考物理總復(fù)習(xí)的主要目的就是通過物理復(fù)習(xí)，是學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用物理的概念以及它們之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并應(yīng)用物理的規(guī)律，總結(jié)原來的解題方法和技巧，最終鍛煉和提高學(xué)生解決實際問題的各種能力。我認(rèn)為在物理復(fù)習(xí)中，從時間上來安排，一般可安排三個階段，各階段復(fù)習(xí)時的復(fù)習(xí)重點、難點、復(fù)習(xí)講授的方法以及每部分的注意事項不盡相同。第一階段注重知識的構(gòu)成，以課本基本概念為主，將主干（力、電）知識打牢基礎(chǔ)，次要知識（熱、振動和波、光、原）延后，便于學(xué)生記憶；第二階段是利用自編的專題學(xué)案復(fù)習(xí)，重在提高學(xué)科內(nèi)各項能力。如力與運動專題、動量與能量專題，電廠與磁場專題，電路與電磁感應(yīng)專題，熱、振動和波、光、原專題，實驗專題等，學(xué)案編寫責(zé)任到人，專人審定；第三階段復(fù)習(xí)就是選擇一些典型的題型集中訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，重在提高，每一階段復(fù)習(xí)時它的知識點雖然有重疊的地方，但是每階段的重點還是不同的。

1 夯實基礎(chǔ)、抓基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習(xí)

物理概念是反映物理現(xiàn)象本質(zhì)屬性的思維形式，是構(gòu)成物理知識的最基本的單位。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：（1）明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。只有明確掌握概念的定義（內(nèi)涵和外延），才可能掌握被定義的概念。（2）了解概念的種類（矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、平均值、瞬時值、變化量、變化率等）。（3）理解概念的定義、意義和與相關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。（4）注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。

對于基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)從“推導(dǎo)、結(jié)論、適用范圍、理解、應(yīng)用”這幾個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。如動能定理，是由牛頓第二定律和勻變速運動規(guī)律聯(lián)立推導(dǎo)而出，這個推導(dǎo)實際上也同時揭示了應(yīng)用動能定理能解運用牛頓運動定律解的一些力學(xué)問題。結(jié)論是：外力對物體做的總共等于物體動能的增量，即W總=△EK，適用范圍是：在高中階段僅適用于單體。理解時要注意的幾個方面是：（1）W總=△EK為一個過程式，標(biāo)量式。（2）W總包含一切外力做的功，即任何力做功都可以使物體動能發(fā)生變化。應(yīng)用時要注意的幾個方面是：（1）運用牛頓運動定律和運動學(xué)公式能解的恒力問題運用動能定理都能解。（2）運用動能定理來求變力做的功。（3）動能定理是最普通的功能關(guān)系。只有這樣，才能真正掌握“動能定理”這一基本規(guī)律。

2 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識體系

網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)具有知識存儲準(zhǔn)確、提取遷移快速等特點，在解決具體問題時，只要觸及一個知識點，就能迅速地反映聯(lián)想，組成一個相關(guān)的知識群，有利于問題的解決。在高考物理復(fù)習(xí)中，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一個基本的目標(biāo)，就是根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合《考試大綱》中的“知識內(nèi)容表”，把相關(guān)的知識編成一定的結(jié)構(gòu)體系。注意以知識主干為筋，挖掘出期間的縱橫聯(lián)系，編制出結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，這樣可以提高復(fù)習(xí)效率。因此一輪復(fù)習(xí)的目的不能簡單地理解為知識再現(xiàn)和記憶，而是通過復(fù)習(xí)，構(gòu)建起相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)圖，達(dá)到弄清知識的來龍去脈，明確知識的地位和用途。

3 加強(qiáng)實驗復(fù)習(xí)

物理是以實驗為基礎(chǔ)的，高考實驗試題體現(xiàn)了“源于教材高于教材”的命題思路，即立意在教材外，但原理卻在教材內(nèi)。在復(fù)習(xí)中要注意：掌握基本儀器的使用，首先要熟悉各基本儀器的構(gòu)造及其原理。其次，對于儀器讀數(shù)問題，要掌握有效數(shù)字的有關(guān)知識和估讀方法。一般來說，除游標(biāo)卡尺、秒表、電阻箱外，其他測量儀器的讀書都需要估讀，即讀到精度的下一位。對于儀器的使用問題，要在弄清原理的基礎(chǔ)上，正確選擇使用方法，如電流表的內(nèi)接、外接和滑動變阻器的限流、分壓的選擇使用。

強(qiáng)化基本實驗原理、方法、思想的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時，把教師“學(xué)生實驗”和演示實驗的原理和方法，研究、歸納、歸類，找出異同點，讓學(xué)生體會實驗操作過程，有條件的去做，無條件的要讓學(xué)生感悟?qū)嶒灢襟E，明白先后順序及注意事項中的道理。

4 注重規(guī)定時間的答題訓(xùn)練

我們注意到學(xué)生平時很用功，解題能力也很強(qiáng)，不容易出錯，訓(xùn)練題量大，類型多，可是在考試時把平時很容易做的題都做不出來呢？主要原因在學(xué)生平時做題，沒有時間限制，也很放松，還可以參考其他解題方法，就是這道題現(xiàn)做做不出來，過后還可以接著想，接著做?？稍诳荚嚂r情況完全發(fā)生變化，每一道題都有時間限制，一道題做不出或用時太多，勢必將影響整個考試，如果不進(jìn)行限時訓(xùn)練，不養(yǎng)成良好的習(xí)慣是不行的。因此作為教師在最后的復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生做題能力的限時訓(xùn)練，在布置時，一套題應(yīng)該用多少時間完成，選擇題多少時間，填空題多少時間，大題占多少時間一定要合理分配，這樣在高考中才能合理分配答題時間。

5 強(qiáng)化學(xué)生表述能力的訓(xùn)練

高考物理試卷主觀題主要是考查學(xué)生能力的。解答主觀題，就是學(xué)生利用已學(xué)知識展開應(yīng)用知識的能力。這幾年在高考命題中利用主觀題來考查學(xué)生的解決，應(yīng)用能力起來越多，部分學(xué)生因平時訓(xùn)練少而失分現(xiàn)象非常嚴(yán)重，因此我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生表述能力的訓(xùn)練。

平時多研究高考后提供的高考試題的參考答案，解題過程，認(rèn)真理解圖像、文字、公式在解題時的合理應(yīng)用。在解題時一定要有嚴(yán)格要求，弄清楚已知的和未知的，應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的公式，合理依據(jù)相等關(guān)系列方程。把最重要的關(guān)系放在最突出的位置，對于列式過程，尤其對于多元素的物理問題，都要用圖示或語言文字來闡述，使閱卷者一目了然，各個物理之間的關(guān)系以及單位和計算結(jié)果的物理意義必須交待清楚，務(wù)必將題目做完整。

總之，高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教師的艱辛付出，學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)才能有好的成績。目前社會的關(guān)注、家長的期望，使得學(xué)校和教師承受巨大壓力，我們的工作重點要放在高效復(fù)習(xí)上，即教師要研究熟悉高考題；學(xué)生要好學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)；復(fù)習(xí)方法要符合學(xué)生實際水平。