關(guān)于基層醫(yī)院普外科患者健康教育的探討

徐光春

（重慶市璧山區(qū)八塘鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院，重慶 402773）

關(guān)于基層醫(yī)院普外科患者健康教育的探討

徐光春

（重慶市璧山區(qū)八塘鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院，重慶 402773）

在我國(guó)醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，人們對(duì)于普外科患者的醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量要求越加的高，為了有效提升普外科患者的醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量，經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員必須要加強(qiáng)對(duì)患者的健康教育工作，以此來(lái)讓患者對(duì)病癥有一個(gè)了解，并且了解患者的治療措施，以此來(lái)促進(jìn)患者的康復(fù)，本文主要是對(duì)基層醫(yī)院普外科患者健康教育進(jìn)行了研究與探討，提出了相關(guān)的建議。

基層醫(yī)院；普外科；健康教育

對(duì)于基層醫(yī)院普外科患者來(lái)說(shuō)，健康教育是醫(yī)療護(hù)理過(guò)程中的重要組成部分，也是促進(jìn)患者康復(fù)的重要措施之一。普外科患者病情變化較快，并且住院周期短，有可能面臨手術(shù)治療，因此為了有效促進(jìn)患者對(duì)自身病癥的了解，經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員要做好健康教育工作，以此來(lái)充分讓患者對(duì)病情有一個(gè)全面的了解，提升治療的效果。

1 普外科患者的特點(diǎn)分析

目前來(lái)看，在基層醫(yī)院中大多數(shù)普外科患者存在以下特點(diǎn)：首先就是對(duì)健康知識(shí)較為缺乏，尤其是針對(duì)一些農(nóng)村患者，對(duì)健康教育的期望值較低，因此對(duì)于一些疾病以及健康的預(yù)防等不夠了解，進(jìn)行治病就是為了解決痛苦。因此這導(dǎo)致很多患者對(duì)經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員進(jìn)行的健康教育工作不夠關(guān)心，患者不愿意學(xué)習(xí)并且記住關(guān)于疾病的知識(shí)，導(dǎo)致健康教育無(wú)法得到預(yù)期的效果。其次就是患者的理解以及接受能力較差，多數(shù)患者文化程度較低，并且語(yǔ)言溝通存在較大的障礙，這樣對(duì)健康教育的理解以及接受能力較差，導(dǎo)致醫(yī)療保健知識(shí)感覺(jué)較為乏味，無(wú)法提起健康教育的興趣[1]。再者就是患者的經(jīng)濟(jì)承受能力有限，部分患者來(lái)于農(nóng)村，沒(méi)有固定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)較為拮據(jù)?；颊咴谥委熤袃H僅是重視治病花了多少錢(qián)，什么時(shí)候能出院等。對(duì)于費(fèi)用的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)健康知識(shí)的渴望，同時(shí)為了能夠降低醫(yī)療費(fèi)用，很多檢查項(xiàng)目患者都拒絕配合，這樣導(dǎo)致醫(yī)院的治療效果受到很大的影響。

2 基層醫(yī)院普外科患者健康教育的對(duì)策

2.1 建立和諧的醫(yī)患、護(hù)患關(guān)系

在基層醫(yī)院普外科醫(yī)療護(hù)理過(guò)程中，要想做好健康教育工作，那么必須要建立完善的醫(yī)患、護(hù)患關(guān)系，每個(gè)患者都希望被尊重，被重視，因此在患者剛?cè)朐簳r(shí)，責(zé)任護(hù)士必須要進(jìn)行熱情的接待工作，能夠使患者對(duì)醫(yī)院有一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓患者有一個(gè)溫馨的感覺(jué)。若是患者需要手術(shù)，那么經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員要對(duì)患者進(jìn)行手術(shù)的詳細(xì)講解，尤其是針對(duì)醫(yī)師的技術(shù)情況、成功的病例等，要有效幫助患者樹(shù)立信心，能夠降低患者的焦慮心理，同時(shí)能夠?yàn)榛颊邉?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的氛圍，以此來(lái)促進(jìn)患者與醫(yī)生、護(hù)理人員的有效交流工作，提升健康教育工作的質(zhì)量。

2.2 堅(jiān)持以患者為中心

在基層醫(yī)院的普外科醫(yī)療護(hù)理過(guò)程中，必須堅(jiān)持以患者為中心，能夠站在患者的角度上進(jìn)行問(wèn)題的思考。為了有效降低由于經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)造成患者壓力過(guò)大的狀況，經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員根據(jù)患者的實(shí)際病情以及經(jīng)濟(jì)承受力，能夠制定合理有效的診療護(hù)理計(jì)劃，不增加患者不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，以此來(lái)緩解患者的心理壓力[2]。同時(shí)要耐心的為患者進(jìn)行全面的講解工作，做好健康教育，能夠讓患者了解健康保健的基本知識(shí)，提升患者的治療信心，促進(jìn)患者的康復(fù)工作。

2.3 采取有效的教育方式

在對(duì)患者進(jìn)行健康教育過(guò)程中，經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員要結(jié)合患者的實(shí)際情況，采取有效的教育方式，以此來(lái)提升教育的效果。首先患者可以采取直觀形象的教育方式，能夠在實(shí)施健康教育的過(guò)程中，采取通俗易懂的語(yǔ)言，要避免使用一些醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，以免對(duì)患者造成疑惑。針對(duì)一些操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員要進(jìn)行示范工作，并且對(duì)患者進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，以此來(lái)加強(qiáng)患者的理解能力。

其次可以采取隨時(shí)教育以及反復(fù)教育等方式，在健康教育過(guò)程中，針對(duì)一些患者文化程度較低的狀況，經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員要利用一切接觸患者的機(jī)會(huì)，為患者進(jìn)行合理的講解，護(hù)理人員在準(zhǔn)備床位、巡視病房以及為患者進(jìn)行理療等時(shí)間都可以為患者進(jìn)行教育工作，并且對(duì)宣傳的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)加深患者對(duì)知識(shí)的掌握程度。護(hù)理人員要充分把握好教育的時(shí)機(jī)，患者在進(jìn)行治療護(hù)理操作過(guò)程中，經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員要進(jìn)行針對(duì)性的教育工作，這樣患者在治療中會(huì)對(duì)治療有全面的了解，更容易啟發(fā)患者的好奇心，并且吸引患者的注意力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：腸梗阻腹脹的患者在進(jìn)行胃腸減壓治療中，經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員在操作前可以為患者說(shuō)明插胃管的目的主要是為了減輕腹脹，并且減少腸內(nèi)細(xì)菌以及毒素的吸收，這樣將會(huì)在很大程度上促進(jìn)患者胃腸功能的恢復(fù)等。經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員在不同的治療項(xiàng)目中進(jìn)行有效的教育工作，會(huì)增加患者的記憶能力，提升教育的質(zhì)量[3]。

最后要優(yōu)化教育的內(nèi)容，在日常的健康教育工作中，要對(duì)教育內(nèi)容有所側(cè)重，針對(duì)一些疾病知識(shí)等理論性較強(qiáng)的知識(shí)，患者無(wú)法有效理解，那么經(jīng)治醫(yī)生、護(hù)理人員教育重點(diǎn)要放在手術(shù)前后的教育以及治療前后的教育工作等，這樣在不同階段進(jìn)行側(cè)重性教育，容易被患者掌握。另外要保證教育內(nèi)容的具體化，在術(shù)后患者活動(dòng)中，要制定出合適的活動(dòng)目標(biāo)，以此來(lái)讓患者有針對(duì)性的進(jìn)行康復(fù)，提升治療教育的質(zhì)量工作。

3 結(jié) 語(yǔ)

在基層醫(yī)院普外科患者健康教育中，必須要采取有效的方式，對(duì)患者進(jìn)行合理的教育工作，以此來(lái)增強(qiáng)患者對(duì)病癥的理解能力，促進(jìn)治療效果的提升。

[1] 周?chē)?guó)英,謝 敏,馮艷紅.運(yùn)用護(hù)理程序?qū)ν饪苹颊邔?shí)施個(gè)性化健康教育[J].醫(yī)學(xué)信息,2003,(08):40-41.

[2] 卜保鵬.淺談外科患者的健康教育[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志,2002,(18):56-57.

[3] 趙永艷.淺談普外科患者合并糖尿病圍術(shù)期護(hù)理[J].糖尿病新世界,2015,(09):30-31.

R473.6

A

ISSN.2095-8242.2017.069.13649.02

本文編輯：吳 衛(wèi)